宝宝为何淘气.doc

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宝宝为何“淘气”兴化市少年宫幼儿园吴妍“淘气”宝宝的表现多种多样：与同伴打架；咬人；在园听讲不专心；集体教学中乱插嘴；损坏幼儿园的一些公共用品；撒谎耍赖；哭闹恶作剧等。要合理地解决这些“淘气”的不良习性，家长首先要分析造成宝宝“淘气”的原因，然后对症下药。原因分析：1.下意识的淘气行为。宝宝因年龄或发展阶段等原因，辨别是非的能力不足，不能换位考虑他人的感受，社会规范意识模糊。如自己认为好吃的好玩的，我要就该给我，你不给，我就跟你抢甚至打你。2.好奇心驱使。孩子天生有探究的欲望。如乱涂乱画等涂鸦行为，乱拆玩具，乱撕碎布或纸张等。有的甚至对危险毫无顾忌，如攀爬、跳跃，对一些热水器或电器的触摸等。3.一些家长选择图书欠考虑。譬如一位家长经常给孩子读《水浒传》、《三国演义》等比较成人化的作品，孩子就模仿里面的人说：“我连死都不怕，还怕这个？”4.家庭教育中父母角色扮演失当或缺位。80后父母，尤其是农村的父母，为了生计出外打工，把孩子留给自己的爸爸妈妈。爷爷奶奶有时会过分迁就和娇惯孙辈，这也会助长宝宝的淘气放任行为。另外，一些离异单亲家庭也会对宝宝的淘气行为有一定的影响。 1.幼儿在园期间，相关负责人责任不到位，导致孩子一时冲出社会规范的限制，显得“淘气”。对策方案：第一种行为：下意识的淘气行为。这是先生因素作为主导原因的行为。宝宝天生有追求快乐的倾向，有不少宝宝打人、骂人也是出于快乐的欲求。对此，家长首先要能充分理解这样的行为，做到心平气和的看待;其次，当孩子出现类似行为的时候，及时出面规范，让宝宝明白这样的行为在他人看来是不合适的、甚至是错误的。譬如宝宝在同伴不给玩具的时候，动手去抢、去打同伴。家长首先要制止这种抢、打行为，然后要让宝宝感同身受，反问孩子：“如果你的玩具，别的小朋友来抢，你怎么想？别的小朋友打你，你不感觉疼吗？”这里关键因素是及时，错误行为出现了马上制止并告诉宝宝什么行为是正确的。第二种行为：好奇心驱使的行为。譬如家长眼中的乱涂乱画，在专家看来这种涂鸦行为正是宝宝创造力的萌芽的行为；家长眼中的脏、乱，宝宝下雨天玩泥玩水，乱拆玩具。这在专家眼中，是宝宝宣泄自己的内在能量，对于家长，一旦确定宝宝的好奇心使然的行为，要给以正面良性的引导，使该行为放大并成长起来。必要的时候，请专家从旁协助。第三种行为：家长选择图书导致的淘气行为。这里面主要责任甚至全部责任在家长本身。为了避免因选择阅读图书错误导致宝宝 的淘气行为，家长要经常咨询专家或与其他家长沟通，有时也可以和幼儿园的教师沟通，找到当前比较符合时代特点又能促进孩子发展的图书来给孩子阅读或亲子共读。这里家长要“走出去”，获得更多先进、温馨和可读的图书，然后“请进来”，有时宁可多花些钱，也要找到精品的适合孩子的图书。第四种行为：家长角色缺位或失当导致的淘气行为。这个有很多是不可抗拒的社会因素导致的。家长也不能无所作为，要尽量弥补这种角色缺位或失当。譬如宝宝在家跟爷爷奶奶或外公外婆在一起，父母要经常打电话回家跟宝宝交流，如果可能尽量找时间回家看看宝宝。同时也要跟自己的爸爸妈妈沟通，告诉他们一些新的育儿理念，做到家长教育理念的一致和协调。单亲家庭的宝宝父母，尽量让宝宝在家庭破碎的情况仍然感受到父母的亲情和关爱。可以跟前妻或前夫协商，彼此定期去探望宝宝，有时甚至一起聚聚会，一起去外面旅游几次等。第五种行为：幼儿园相关负责人责任缺位导致的淘气行为。家长要学会用适当的方式跟幼儿园相关负责人沟通，尤其是宝宝的带班教师。当宝宝告诉家长一些教师对自己的负面评价时，要学会具体分析，并告诉宝宝教师的良苦用心。曾经“淘气”的小爱迪生想用自己的屁股孵化出小鸡来，小爱迪生的母亲没有打也没有骂，而是从旁鼓励小爱迪生的好奇和探究的精神。面对宝宝的“淘气”行为，家长朋友们的理性分析和艺术处理，就显得尤为重要了。