初中英语教学随1.doc

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1、浅谈如何提高初中生英语阅读能力                                                                                 现在的英语每单元都有阅读材料，如何提高学生的阅读能力，在课堂上怎样渗透培养学生的阅读能力，综合听、说、读、写训练，提高课堂教学效率，是广大英语教师努力追求的方向。我们一般都采用阅读教学法。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟该怎样讲呢？讲当然是必要的，但是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的

2、讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生朗读感悟而没有教师的解词析句，学生的学习势必缺少一定的深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者和促进者，必须从教育规律和学生的实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，我们究竟应该怎么做呢？结合自己课堂中的探索，现归纳出以下几点：一、自读之前来启发。即在学生自主阅读之前，简明扼要地提示阅读要求和技巧。二.情景导学来把兴趣提。学生往往对阅读课很头疼，看到长长的文章就发怵，因此

3、授课前的引导很重要。我们可以根据文章设计相关的话题，先让学生自由讨论，通过阐述自己的观点来为理解课文奠定基础。导学是一堂课的开始，“良好的开始是成功的一半”，导学部分，教师不能忽视，教师应精心设计，引人入胜，要把学生带入特定的意境，激发学生的好奇心，激起学生的求知欲望，提高学生的听课质量。三、重点地方来分层。学生在初步感知整篇文章的内容后，已经对文章有了进一步的理解，这时要求学生默读文章，解决教师精心设计的T/F判断题或问答题。在设计问题时应注意这几点：①先易后难；②先理解后拓展；③先浅后深，兼顾两

4、头。通过设疑检查学生对文章的理解程度，了解学生是否把握了文章的中心、重点。对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。四、疑难问题来明确。当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。五、合作中来提示。当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。六、总结时来补充。在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要

5、及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。  总之，英语阅读课教学方法、教学模式多种多样，教无定法，只要能在教学中充分体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用，重视学生的学法指导，打破固定的思维模式，培养学生的阅读能力，这样的教学方法与教学模式都是值得提倡的，我们应在教学中不断地摸索，完善自己的教法，把创新观念运用于教学中，提高课堂教学效率。