《10、风筝》教学反思.doc

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1、10《风筝》教学反思《风筝》一文是贾平凹先生写的，是一篇极富儿童气息，充满情趣的文章。这篇课文主要写贾平凹童年的时候和小伙伴做风筝，放风筝的愉快经历，既写了放风筝时自由自在的快乐，也写了找风筝时的伤心，同时体现了孩子对幸福和希望的憧憬。在这节课上，我重点抓住作者在做风筝，放风筝，找风筝不同阶段的心情变化，用不同的方法理解重要词语，调动学生的想象，激发学生的情感，让学生激情朗读学文。一、满意之处。1、学生表现出色。 课上，学生们很投入，兴趣也很高。在上课时，同学们积极思考，踊跃发言。最值得欣慰的是，他们说话的水平也有了一定的提高。在最后的时间里，竟也能说出“风筝找到了，小朋友们都露

2、出了笑容。”等等 2、抓住重点词句理解。（1）做风筝我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。首先我让学生体会“精心”一词，我让学生们好好地去理解它。再用“我想做一个（      ）的风筝，希望它（             ）。”这样的练习，让学生进行想象说话，学生想象的翅膀展开了，说得有声有色，恰到好处地理解了“憧憬”的意思，在这一环节，我还让学生结合查字典的方法，收到了极好的效果，不用多讲，他们也能感同身受，也就能水到渠成地理解我们为什么把风筝叫做“幸福鸟”，是因为风筝寄托了我们的幸福和快乐，为下文做好铺垫。（2）放风筝风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命

3、地奔跑。我让学生用不同的朗读方式，反复的朗读这句话，如果是你，看到自己放的高高飘荡在空中的风筝，你的心情怎样？你会怎么喊叫？在这一刻，完全抛开课堂的局限，他们置身其境，从他们的喊叫声体会他们的快乐。再用朗读的方式表达情感。（3）找风筝我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我让学生读，找出最能体现我们当时心情的词语：大惊失色，千呼万唤，这两个词我教学生用解字义的方法来理解。接着我还让学生呼唤风筝，体会出那种着急，再用“我哭了，为了那只（         ）的风筝。”体会出那种伤心。最后还用做动作来理解“垂头丧气”。这一环节我教会了学生理解词语可以用换词、联想、查字

4、典、把字义合起来等等方法。二、不足之处。整节课还是有很多遗憾的地方。这当中有教学设计的不足，也有教学机智的缺乏。1、风筝不见了，我们看见水磨坊后又继续去寻找消失的风筝，这里没有很好地把握时间发挥学生的想象力。让学生更理解其中含义，同时又能抓住阅读材料提供的语言资源，培养语感，训练表达能力，但最终没能落实。2、最遗憾的是，时间把握得不够好。没能让学生很好的理解句子并朗读。最后希望自己能在反思中不断进步，希望为人师者的我，能尽自己所能，让学生的学习和成长充满快乐，让快乐像一条潺潺的小河，天天流淌在我们的课堂，流淌在学生们的心中。当然，我相信今后我能做得更好！