香菱学诗教案.docx

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1、课题20.《香菱学诗》课型讲读课课时1课时主备何晓燕审核审定【教学目标】：    知识目标     1．积累生字生词，丰富语言积累。     2．了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。     能力目标     1．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。     2．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。     德育目标     学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。 【教学重点】：    1．探究香菱学诗成功的原因。     2．赏析小说塑造人物的手法。 【教学难点】：    1．揣摩香菱

2、这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。     2．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。  【教学方法】：1．讨论法     2．小说五步阅读法     预习导学       1．关于作者     曹雪芹(约1724～1764)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹撷因与宫廷斗争有

3、牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。待到乾隆继位。曹满面春女得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭三重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。     势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊。住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的上活。乾隆二十八年(1763)秋冬之间。雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。     2．《红楼梦》简介     《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱

4、情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香毛等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。     3．关于香菱     香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽乏辱、折磨。后

5、随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。 【教学步骤】：  微讲堂   导入新课    《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。(板书文题)    多媒体播放《红楼梦》香菱学诗片断。 

6、   出示学习目标1.了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。3. 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神    整体感知1.学生读课文，结合注释，把握文意，并积累文中重要的词语　王摩诘(jié)　　应瑒(yáng)　　颦儿(pín)　　诲人不倦(huì)　　腻(nì)烦香榭(xiè)　　鳏鳏(guān)　　沁芳亭(qìn)　　怔怔(zhēng)　　起承转合：诗文写作结构章法方面的术语：旧时诗文惯用的行文方法，后泛指文章作法。“起”是起因，文章的开头;“承”是事件的过程;“转”是事件结果的转折;“合”是对该事件的议

7、论，是结尾。本文比喻说话时的过渡。以词害意：因拘泥于辞义而误会或曲解作者的原意。这是说作诗要以“意”(内容)为先，文辞格律次之，不要过分注重辞采形式而损害了文章的内容。　地灵人杰：意为山川灵秀，人物杰出诲人不倦：教导人时耐心而不知疲倦　三昧：常指事物的关键。自暴自弃：甘心落后，不求上进。　精血诚聚：花费心思和精力所取得的成果。　造化：创造演化，指自然界自身发展繁衍的功能;福分，好运气;自然界的创造者，亦指自然。 2．学生利用圈点勾画法，标出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。       合作探究