英语教学中实施小组合作学习心得.doc

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1、英语教学中实施小组合作学习心得曹燕萍合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进、共同提高的一种教学策略。小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。在我进行小组合作教学中，我有以下的步骤：1、合理分组是合作式学习取得成功的前提。要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。老师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，小组的组成应由老师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、

2、交际能力等。要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。2、课前小组学习活动设计：前置作业，包括查阅词典，找相关背景知识的资料，找出重点、难点，提出质疑以及预做课后练习等，小组的每个成员分别做好

3、准备，再相互讨论、补充，再指定代表小组发言的成员（答题的小组成员不能固定），记录小组的集体成绩。例如，九年级上册的第二单元Heath3andfood在学习这一课时，我布置如下课前学习任务：1)Writedownthenamesoffoodwhichyou’velearned.2)Whatkindoffoodisgoodforyourhealth?3)Whatkindoffoodisbadforyourhealth?3、课堂Warmingup部分的操作：1）看前置作业的设计而定，同时，也可以围绕当日天气、学生出

4、勤、班级记事、新闻报道和名人故事等安排“课前几分钟报告”活动。2）课前表演。课前表演就是在每堂课开始的前5分钟左右的时间里，让学生围绕学过的，将要学的或课外的内容，充分发挥其创造性，采用英语表演的形式创设一种良好的英语学习氛围，以便学生迅速、轻松地进入学习状态。课前表演形式一般有对话表演、讲故事、看图说话、游戏、提问等。教师可以把表演的任务落实给某一小组，每一小组在学期中都有表演的机会。4．小组合作学习的课堂实施。课中的小组合作学习活动应自然融入课堂教学设计之中。我们现在用的英语教材题材多样，内容贴近学生的生

5、活，是学生进行合作学习的好素材。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展言语交际活动。如在教学时，Heathandfood可要求学习小组结合自己家妈妈做的饭菜，进行讨论，找出我们已经学过有关食物的单词3。小组活动时，教师应观察各小组的进展情况，启发和引导学生之间的互动，并适时地为学生间的言语活动提供语言、句式等方面的帮助。另外，教师还要有意识地组织小组学习成果的交流，如小组会话比赛、听力竞赛、单词接龙竞赛、段落记忆竞赛、快速阅读理解竞赛等，以增强小组成员间

6、的合作意识和竞争能力。4、小组合作的课外延伸教师还应指导课后的小组合作活动，如：布置小组成员间的词语听写，课文朗读与背诵、检查书面作业、进行会话、写作练习等。教师既要鼓励学生独立完成作业，又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助，并且纵观全班各组取得的成绩及存在的缺点，进行及时表扬、鼓励、指导与建议。小组合作学习的课后总结。教师对小组合作学习进行课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不足、对学习进行全面的评价是十分必要的，这样做有利于改进教学。教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息，反思取得

7、成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现再做具体的指导，促使每个小组都进行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。5、适时评价,激励学生主动合作评价是为了达到组内合作、组间竞争的目的。因此,我们要发挥评价的积极作用,适时引导学生相互评价,使他们在评价的过程中发现别人的优点和不足,同时也反省自己的长处和短处,从而明确改进的方向,以便于更好地参与合作。如:我特别注意少用或尽量不用学生惧怕的考试形式来作为评价手段,而是将评价方式活动化、趣味化,使学生都能体验到成功的喜悦,从而提高他们的学习自信心。3