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时间:2020-05-12
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1、《秦始皇兵马俑》教学设计教学目标 1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。 2、学会本课8个绳子,理解19个词语的意思。 3、能用“也许”、“似乎”造句。 4、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。教学重点难点:1、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。2、继续运用段落大意归并法归纳主要内容。准确说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。教学时间:2课时教学过程 第二课时一、复习生字和新词。二、指名说说第二、三自然段的段意。三、学习第4自然段。 1、边默读边思考,完成填空,课文是怎样写兵马俑神态的?
2、 ①这些兵马俑神态,。有的兵俑,,,,这是久经沙场,屡建战功的;有的兵俑,,,这是刚入伍的。 ②一匹匹战马,,,似乎在倾听雄壮的号角声。 2、引读理解。 这一段作者先总写兵马俑的神态(各异、栩栩如生),再分别写老战士的外貌是(留着胡子),神态是(虎视眈眈,神情十分严肃);写新战士的外貌(束着头发),神态是(一脸稚气);战马的外貌是(膘肥体壮),神态是(竖耳瞪眼)。 ①句中“也许”可换成什么词?(或许可能)在句子中表示推测和估计的意思。 ②句中“似乎”可换成什么词?(好像)在句子中表示推测,不肯定的意思。 3、齐读第4自然段。 4、概括第4自然段的段意。 5、小结:作者用精炼
3、的语言,丰富的词语描写了兵马俑的外貌、神态,使我们身临其境,仿佛回到远古时代,目睹士兵和战马的风姿,同时由衷地赞叹起塑造兵马俑的古代艺术家那高超的技艺。 6、用归并法概括第2段段意。四、学习第3段。 1、齐读第3段。 2、讨论。 ①“沉睡”是什么意思?“沉睡了两千多年”是指什么? ②“重大发现”已经说明了这个发现的意义之大,前面再加上“最为”两字说明了什么? 3、概括段意。五、总结全文,独立运用段落大意归并法归纳课文的主要内容。 1、指名归纳课文的主要内容,讲评。 2、同桌互说课文主要内容。 3、做作业本上的第5题。 4、讲评作业,揭示归纳的方法。六、作业练习 1、完
4、成作业本上第3题后的讲评。 2、做作业本上第4题。 ①指名读。 ②比较句子,写出带点词语的近义词。 3、指导造句 ①“也许”是什么意思? ②造句举例:在这个问题上,他们的想法也许是对的。 ③试着造句,讲评。 ④“似乎”是什么意思? ⑤造句举例:前段时间,爷爷病了。经过医生的诊治。爷爷的病似乎好起来了。 ⑥试着照句,讲评。板书设计:秦始皇兵马俑——世界第八大奇迹军阵(威武雄壮)老战士神态虎视眈眈小战士稚气战马(栩栩如生膘肥体壮)教学反思:
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