浅谈课堂教学反思在教学中的应用.doc

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1、浅谈课堂教学反思在教学中的应用林东第六小学邢彩云听专家讲座《课堂教学反思》使我受益匪浅。我们学校针对课堂教学反思已经实施四年了，通过学习和研究及课后的及时反思使我在语文教学上有了更深的认识，而且在平时的课堂中不断的积累经验，以下是对平时课堂教学的一些反思：一、为给学生创建“情感的课堂”。　　1、语文教师应该让学生觉得富有“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习呢？　　2、注重课堂“激趣”，尊重学生“需要”。　　通过多种方式在

2、教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，比如在《只有一个地球》这篇课文的教学时，就可以借助银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，这样就极大地调动了学生的主动性和积极性。　　3、教学活动中要注重将教师和学生带入课文、作者、情景之中。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”就像是教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。　　二、给学生一个“交流的课堂”。　　传统

3、的语文课堂，学生只是倾听者，谈不上和谁去交流。教师要还给学生一个交流的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。　　三、给学生一个“开放的课堂”。　　1、让孩子去“展示自己”。　　“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了形近字

4、，“鸟”和“乌”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。　　2、注重实践，多方面实践感悟语言。　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。像《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍，推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在

5、！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。　　3、在生活中学语文。　　“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、教室里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。　　我们学校的课堂教学反思研究仍在继续，我希望通过自己对课堂的教学反思不断地在实践

6、过程中总结新的经验，为以后的教学提供更多可以借鉴的学习方式和教学模式。以后的教学中本人将不断在教学中根据新课改方向试用新的教学方法配合学生的学习方式，让学生在更好的教学环境下学习到更多更有用的知识；让孩子们觉得每一节语文课都是一段幸福快乐的时光！