第3课《山行》教案

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1、第3课《山行》教案第3《行》教案教学目标：（一）借助注释，理解诗义。（二）透过意象，感受诗情。（三）比较阅读，体验意境。（四）背诵，默写。教学重点难点：重点：理解诗句的意思，想象大自然的美丽景色。难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学时数：三时。教学方法：朗诵法、讨论法、比较法。教学过程：第一时（一）创设情境，引领入诗同学们，从现在起，让我们走进了《秋日撷英》这个单元吧。“撷”，是摘取之意，“撷英”就是采择精华的意思。“秋日撷英”的意思就是采择秋天的精华之意啊。秋，是丰收的季节，也是萧条的季节。因此，倾听大自然中“秋“的絮语，你可能会像《秋词》的作者刘禹锡那样，有一

2、种“秋日胜春朝”的感觉，也可能会像《天净沙•秋思》的作者马致远那样，有一种“断肠人”的感觉，当然也可能有和毛泽东一样“不似春光”“胜似春光”的感觉。这是因为，“秋”的丰富语义和秋天的多样物候特征，能使人产生多重的联想。今天，我们先学习《行》这一。（二）走进作者，了解常识杜牧（803～82），字牧之，京兆府万年县（现在陕西西安）人。宰相杜佑之孙。晚唐著名诗人，兼长古。“人号为‘小杜’，以别于杜甫。”他生活的时代唐帝国已江河日下，他又秉性刚直，不愿苟合取容，始终未能施展其抱负。杜牧的诗创作都有积极的追求。认为应“以意为主，以气为辅，以辞采句为兵已”（《答庄充书》

3、），注重作品的思想内容。说自己“苦心为诗，本求高绝，不务奇丽，不涉习俗，不今不古，处于中间”（《献诗启》）。“苦心”说的是创作态度认真；“高绝”则指独辟蹊径的创作目标。他在晚唐诗坛独树一帜。刘熙载以“雄姿英发”（《艺概》卷二）概括他的独创风格。其七言绝句以画面鲜明、词采清丽、思情悠远、风格俊爽为人所称道。范仲淹（969—102），字希，吴县（今属江苏）人。宋真宗朝进士。庆历三年（1043）七月，授参知政事，主持庆历改革，因守旧派阻挠而未果。次年罢政，自请外任，历知州、邓州、杭州、青州。卒谥正。他不仅是北宋著名的政治家、军事家，学成就亦卓然可观。散《岳阳楼记》为千古名篇，

4、词则能突破唐末五代词的绮靡风气。有《范正公集》，词仅存五首。词牌和词牌名：词牌，指唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名。词的内容多数与词牌的意义无关。从北宋开始，词人在词牌之外，往往另加题名或序言以说明词意。词都有词牌名。例如满江红，西江月等等。所谓词牌名，就是词的格式的名称。《渔家傲》，此调始自晏殊，因词有“神仙一曲渔家傲”，遂取以为名。《苏幕遮》，此调为西域传入的唐教坊曲。宋代词家用此调是另度新曲。又名《云雾敛》《鬓云松令》。（三）初读古诗，整体感知1录音诵读或教师范读《行》及范仲淹的两首词《渔家傲》《苏幕遮》。补充注释：【行】在上行走（谁在上行走）【远

5、上】向的远处伸展。【寒】深秋时节的林（寒：深秋季节，天气渐冷，上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒，实指秋天的）【径】狭窄的道路；小路。【斜】在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。【白云生处】产生白云的地方，指林的深处、高处。【坐】因为。爱：真爱，留恋的意思。【晚】指日落时分，傍晚。【霜叶】经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。【红于】比……更红。【寐】睡。【征夫】古代指出征的士兵。【寒烟】中指秋天带着寒意的水气烟雾。【黯】形容心情忧郁。黯乡魂：用江淹《别赋》“黯然销魂”语。【追】追随，可引申为纠缠。旅思：羁旅之思。【愁肠】指充满烦愁哀伤的心绪。

6、肠，心肠，指内心。2自由读诗。要求：读准读顺，琅琅上口。3同桌互读、评读。4指名读诗。学生从语速、语调、重音、感情四个方面作出评价。师重点指导“生”“斜”。齐读全诗。6四人小组合作，逐字逐句理解诗。有不理解的地方做上标记或写下。7小组代表汇报交流，形成共识。8教师小结三首诗的诗意：《行》：石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！《渔家傲》：边境上秋天一风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传的边地悲声随着号角响起。重重叠叠的峰里，长烟直上落日斜照孤城

7、紧闭。喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里，可是燕然还未刻上平胡的功绩，回归无法预计。羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地。征人不能入寐，将军头发花白，战士洒下眼泪。《苏幕遮》：白云满天，黄叶遍地。秋天的景色映进江上的碧波，水波上笼罩着寒烟，一片苍翠。远沐浴着夕阳，天空连接着江水。岸边的芳草似是无情，又在西斜的太阳之外。黯然感伤的他乡之魂，追逐旅居异地的愁思，每天夜里除非是美梦，才能留人入睡。当明月照射高楼时，不要独自依倚。端起酒洗涤愁肠，可是都化作了相思的眼泪。9全班齐读三首诗。（四）布置作业熟读并背诵这三首古诗。第二时（一）小组合作学习《行》1《行》描