浅谈如何培养学生在音乐课堂中的学习兴趣.doc

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1、浅谈如何培养学生在音乐课堂中的学习兴趣爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热爱和肯定的态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素,对感兴趣的事物,人们总会主动、愉快地去探究它,使活动过程或认识过程不再是一种负担。因此,兴趣是学习音乐的巨大动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提,是学生主动进行学习和研究的精神力量。兴趣比知识更重要。作为教师该怎样让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢?我认为,可从以下几个方面去探索和实践:一、引导兴趣，培养道德情感

2、教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法，诱导和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。㈠创设音乐情境，引发学生兴趣创设音乐环境，营造音乐氛围。我采用以下两种做法：1.注重音乐教室的环境设置：在学生进入音乐教室走廊的墙壁上画着由音符组成的图画，让学生在进入教室之前就感觉到音乐世界的奇妙。室内的布置更加有吸引力，正面墙上挂着电教黑板，上方有书写十分美观大方且醒目的“欢迎来到音乐世界”几个字，这几个字由变形的高音谱号带出，充满了童趣。后面墙上稍加美化写上了冼星海的“音乐是一生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”几句话加

3、上洁净的室内外环境和必不可少的音乐教学用具，使学生们在这样的环境氛围中进行音乐活动无疑使学生的情感和心灵受到了陶冶产生了兴趣。2.谈话引趣：这是教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，其目的是通过老师的启发，使学生在兴趣盎然的情况下接受新知识。㈡注重新课导入，抓住学生心灵每节课的开始是很重要的，开头开的好，学生就有了兴趣，对整堂课的授课质量起到很重要的作用。导入新课时，教师把设计好的语言用抒情的朗诵、优美的语言、传神的手势、会说话的眼睛传给学生，取得感知以形，晓之以理的效果。二、激发兴趣，启迪思维激发兴趣是在引导兴趣的基础上随着学生对认知对象的认

4、识而激起来的兴趣。幽默——活跃课堂气氛，高年级的学生，此时不仅他的身体正在发生着微妙的变化，他们的心理也在逐渐改变，往往难预料，具有反抗精神，自尊心特别强，所以教师要时刻注意自己的言、行是否影响到学生的情绪。此时幽默教学起到了事半功倍的效果。音画结合激趣：利用多媒体，根据教学内容，穿插提问，既能极大的激发学生探究问题的兴趣，也有助于发挥学生的想象力。用鲜艳生动活泼的投影片配合音乐激发兴趣。小学生的想象力还不够，采用这个方法可以把歌曲的文字、音乐描写和影像描写融为一体，可以化抽象为形象，帮助学生理解音乐。表演激趣：小学生天性活泼好动，音乐教学中引导

5、学生按照音乐的旋律自然进行肢体表演，是用形象感染学生的重要表现方式。用演奏或表演鼓励学生参与教学活动等形式来提高学生兴趣。音乐课有不同于其它文化科学课的特点。学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是更喜欢用动作来补充。边唱、边跳、边欣赏、边表演，动静互补，相辅相成地。音乐游戏中按节奏编曲，曲调创编接龙，即兴舞蹈等满足了学生的要求，充分重视了他们的创造性，更大的激发了他们的兴趣。三、开展课外活动发展兴趣良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然，不仅仅是指课堂的气氛，它还包括课外。课外活动对增加学生的学习兴趣提高教学质量

6、是一个重要途径。无论采取什么样的内容和形式，都是为了激发学习兴趣。因此紧扣教材，采用开展了读谱知识讲座、节奏训练、识谱要决、集体项目（舞蹈队、合唱队、器乐合奏队）、个人项目（独唱、独奏）等活动丰富学生的课余生活，开阔他们的眼界发展特长有很大的作用。比如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。教师在教学中充发扬民主、“动静”结合。“动”要有秩序，有规律的动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮

7、气沉沉、没精打彩，而是注意集中，思维专注而活跃。但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，学生兴趣自然高涨。在轻松没有压力的课外活动中，学生们自由参加活动获得知识，真正成为了学习的主人。有些同学还从中找到了闪光点。有一名男孩文化课程是公认的不理想。自从他在这里找到自信后，文化课也有了进步。他认为自己也有了优点，有了前进的动力，得到了同学的尊重，受到了老师的表扬，他还能自暴自弃吗？综上所述，培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才

8、能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔，驰骋，真正做到“培养人”的目标。