找次品的教学设计（教案）模板.doc

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1、教学设计（教案）模板（修改）基本信息学科数学年级五年级教学形式教师贾玉枝单位西塞山区湖滨路小学课题名称找次品学情分析解决问题的策略研究，学生已经不是第一次接触，此前学习过的“烙饼”、、“打电话”等都属于这一范畴，在这几节课的学习中，对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课学生的探究活动中要用到天平，在以往学习等式的性质等知识时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握

2、。教学目标1知识目标：通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决这类问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。2能力目标：让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3情感目标：培养学生的合作意识和探究兴趣。教学过程一、创设情境、导入新课。考考大家的眼力（幻灯片出示几瓶钙片），请找出不同的一瓶。为什么我们找不到不同的那一瓶？因为这几瓶的形状是一样的，但从外表是看不出不同的。可是它们的确有不同，那他们会有哪些方

3、面出现不同呢？是质量上的出了问题。其中一个一瓶钙片不合格，少了三片，我们称它为次品。在实际生活中你见过什么样的次品？谁有办法从这五瓶钙片中找出次品？（用手掂一掂、用称称）揭示课题;今天我们一起学习利用天平找次品的方法。（板书：找次品）二、初步探究、寻找方法。1、学生独立思考利用天平从五瓶钙片中找出次品的方法。2、汇报展示两种方案：①是把零件一个一个的称，需要称2次；②是在天平的两边各放2个零件的也需要称2次。三、小组探究、方法多样。有九个零件，有一个是次品球，质量比较轻，如何找次品零件？1、分组讨论

4、，把讨论的方法写在答题卡上。物品个数怎么分称几次一定找到次品99（1、1、1、1、1、1、1、1、1）494（2、2、2、2、1）393(4、4、1)393（3、3、3）22、个别小组汇报学习成果。3、全班交流：观察这几种方法，你认为那一种方法最好？4、展开讨论：为什么方法4的次数是最少的？5、课堂小结：通过两个例题，我们明白在找物品的次品时，把检测的物品尽量平均分成3份是最好的。四、自我检测：1、画示意图解决下面的问题：有10平饮料，其中有一瓶是次品(轻一些)，用天平至少称几次保证能找出这瓶次品？

5、2、用学到的方法解决从12个物体中至少几次能保证找出次品。先画图示分析，再汇报交流。五、课堂小结：我们在找物品中的次品时，只要把物品平均分成3份，如果不能平均分成3份，就尽量平均分成3份，也就是最多的份数与最少的份数的个数只差1个。这样分就一定能用最快的方法把次品找出来。板书设计 找次品                物品个数怎么分称几次一定找到次品99（1、1、1、1、1、1、1、1、1）494（2、2、2、2、1）393(4、4、1)393（3、3、3）2尽量平均分成3份至少保证作业或预习1、完

6、成教材第135面“做一做”（用图示表示找次品的方法和过程。）2、练习二十六的第一题和第二题。自我评价本节课的教学，我着重让学生通过参与有效的学具操作和观察比较来概括出“找次品”的最佳方案。把学生的学习定位在自主建构知识的基础上，让学生体验解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，以培养学生的自主性学习能力和创造性解决问题的能力。一、创设情景：通过身边生活实例，为学生创设问题情景，让数学问题生活化，一上课就吸引住学生的注意力，调动他们的探究兴趣，为后面的教学做好铺垫，使学生进入最佳的学习状

7、态；通过举例说明生活中见到的各种次品，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。二、层层推进：本课我让学生从5个物品中找出次品，这比较简单，然后加深到从9个、10个中找次品，并且在9个中找次品的过程中渗入优化思想，让孩子们寻找优化策略，接下来让学生再用12进行验证，加深了学生的体验。整个教学过程注重让学生经历了探索知识的过程，使他们知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的。在此过程中知识层层推进，步步加深，让孩子的推理能力慢慢地达到一定的高度，思维也不至于感到困难。三、不足之处：1、由于时间关系

8、，在研究从9个和12个中找次品时，学生小组交流的时间不够充分，汇报时有些方法，没有反馈。2、由于找次品的方法比较复杂，学生很难用语言描述清楚整个过程，我自创的图示法有的学生还不能完全理解，有的学生用了图示表示却解释不清楚称次品的过程。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：