拼音王国之旅.doc

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1、《拼音王国之旅——声母的复习》教学设计【设计理念】   《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。本教案精心营造一个有趣的故事情境，使学生想学、乐学、爱学。并采用了游戏辅助的课堂教学活动。通过情境、游戏把拼音复习课的枯燥乏味转变为生

2、动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高拼音教学的效率。【教学目标】：1、复习23个声母，熟记背诵《声母表》。2、复习6个单韵母与声母相拼的练习与运用。3、复习ü与j、q、x相拼。【教学重点】：   声母的复习及声母与单韵母相拼的练习【教具准备】：教学ppt；5面彩旗；声母卡片23张；自制学生名片；《国王的信》。【教学流程】：一、创设情境，激趣导入：  1、小朋友们，今天早上老师收到一封信。这封信和老师有关系，而且和在座的你们也有关系。想知道这是一封怎样的信吗？（想）  2、今天老师把信带来了，让我来给大家念念吧

3、！（点击大屏幕）师模仿国王的声音朗读《国王的信》：一（6）班的小朋友们：      你们好！我是拼音王国的国王。我们交朋友已经一个多月了。今天，我隆重地邀请你们来拼音王国玩。你们愿意吗？                             国王陛下                          2011年10月19日 3、孩子们，你们愿意接受邀请吗？国王任命我为这次旅行的导游。我将大家分成5个小队，：红、黄、蓝、绿、紫队分别配以相应颜色的彩旗，比一比哪个队的表现最棒，国王将颁发“红花大奖”。我们出发吧！二、游“声母之家”。  1、

4、（点击大屏幕）看！声母家族可真热闹！他们的房子里住满了人，自由地和他们打打招呼吧！  2、指名读：谁愿意大声地读给小伙伴们听听？  3、孩子们，擦亮你们的大眼睛，仔细观察：在23个声母中，有些声母宝宝长得特别像，你们发现了吗？学生自由发现，汇报。  (1)、“b”——“d”如何区分它们呢？谁来介绍你的好办法？用口诀巩固识记，区分“左下半圆，bbb；右下半圆，ddd。” 做动作演示“左手左手，bbb；右手右手，ddd。” （2）、“p”——“q”学生汇报：“像个9字，qqq；一面红旗，ppp”；“左上半圆，qqq,；上半圆，ppp”出示b、

5、d、p、q四张卡片，随机测读。 （3）“f”——“t”你又是如何区分它们的呢？学生汇报：“一根拐杖，fff；伞把向下，ttt” 4、孩子们，让我们再静静地读一读，看看哪些声母宝宝的发音很像呢？  （1）平舌音和翘舌音的区分  （2）n、l的发音区分 5、出示23张声母卡片，打乱顺序读一读。 6、这么多声母宝宝，我们该如何来记住它们呢？老师想了一个办法：我们把23个声母宝宝也编好了座位，共分为4个大组（点击大屏幕）：第一组：b、p、m、f、d、t、n、l第二组：g、k、h、j、q、x第三组：zh、ch、sh、r、z、c、s第四组：y、w（1

6、）师生合作读声母。（2）男女生对读。（3）同桌合作读，一边读，一边背诵。（4）全班齐声背诵《声母表》。 7、趣味“海豚连线”。    声母家族附近有一个湖，湖里住着一只神秘的海洋生物，它只露出半个脑袋，你能让它现出原形吗？（点击大屏幕）（1）如何才能让它现出原形？指名回答：应按声母宝宝座位顺序连；应找准每个字母的红点连。（2）对照声母表，师生一边背诵声母顺序，一边连线，最终连线成功，一只可爱的海豚现出原形。（单击）（3）让孩子们翻开语文书第40页：用我们的笔让更多的海豚宝宝有起来吧！ 三、游“韵母之家”  1、送小兔回家。    国王告诉

7、我，去韵母家族必须经过一条小河，我们一起去看看（出示大屏幕）：咦？小河边怎么有只小兔呢？他要干什？你能送它回家吗？  （1）我们怎样才能把小兔顺利送到对岸呢？（帮小兔搭好过河的石头，小兔就能跳过去了。）  （2）指导填空：d、（）、（）l（单击）  （3)与小兔告别 2、过了小河，大家请看：蓝天白云下，是谁在草地上游玩？（点击大屏幕出示：a、o、e、i、u、ü） 3、带上口诀和我们的老朋友打声招呼吧！ 4、这6个韵母宝宝非常喜欢戴帽子，每个人都有几顶帽子？给它们带上不同的帽子，你还能叫出它们的名字吗？  （1）出示卡片指名读：à、ó、ě、

8、ì、ù、ü  （2）全班同学带上手势齐读。  （3）这6个韵母宝宝戴帽子的习惯，谁的最特别？（“i”去掉一点再戴帽。） 5、这6个单韵母中，你们最喜欢谁？为什么？（小ü小ü有礼貌，碰见jqx就