小学有效教学实践研究.doc

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1、《小学有效教学实践研究》的课例研修培训及任务布置本次会议由何老师主持，主要是就本次课题研究的分工及计划安排的宣读与讨论。2014、9：成立课题研究小组，确定小组长人选以及课题小组骨干研究成员，制定数学学科研修计划2014、10：数与代数三实践、三优化课例研修。各小组10、8安排选定课例、每人独立完成教学设计，13日提交小组，小第一次交流研讨、确定主讲人（10.13）；二次研讨修订设计，主要针对教学设计，（10.20）；三次研讨（10.27）、主讲人的教学设计定稿（10.31），并上交研修小组组长。2014、11：数与代数优化教学实

2、施与研讨。11.3各研究小组印发教学设计，按教科室统一协调安排组织“一课三上”三次实践三次反思活动（每个研究小组分别在三天内完成）。2014、12：撰写课例。每个研究者都要完成书面的课例成果，总结数与代数这一课类三优化的标准与优化的策略，总结研究方法与研究的得失。2015、2—2015、7：用第一个课例研究方法步骤完成图形与几何课例研究。2015、9 --- 2016、12：各研究小组用三个月时间完成综合与实践课类系统化课例研修。2016、2---2016、7：各研究小组用已积累的方法和经验完成统计与概率课类系统化课例研修。201

3、6、9—2017、1：研究总结阶段。总结形成优化数学学科高效课堂主因的理性认识并形成课例研修的基本规范。    最后再次明确了第一次设计的具体上交时间。