科版九年级上学期物理全册教案

《科版九年级上学期物理全册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、科版九年级上学期物理全册教案九年级物理（上）教案第十一从水之旅谈起温度与温度计（第1时）【教学目标】1、知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。2、了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。3、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。4、培养学生的观察能力。【教学重点】液体温度计的原理和摄氏温度的规定。【教学难点】温度计的使用。【教学过程】〖引入新〗热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们生活中都用哪些词形

2、容物体的冷热程度。开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。一．温度1、物体的冷热程度叫温度。2、摄氏温标的规定：3、读法：℃读：摄氏度；-℃读：负摄氏度或零下摄氏度。二．温度计1、常见的温度计：实验室用温度计；寒暑表；体温计。2、原理：利用液体的热胀冷缩性质3、体温计量程：3℃至42℃，分度值是01℃测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩?(因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，测量时可离开人体)4、实验室：分度值是1℃、寒暑计：分度值是1

3、℃三．热力学温度（T=t+273）四．正确使用温度计1．使用前应观察温度计的量程和最小刻度值。2．使用时应：（估、放、读、取）（1）估：首先估计被测液体的温度，选取合适量程的温度计（2）放：应使玻璃泡全部浸入被测液体中，不得接触容器底和容器壁。（3）读：待温度计液柱稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与液柱上表面相平。（4）取：。学生实验（略）拓展：不准确温度计的计算。【作业】：第一节　科学探究：熔点与沸点【教学目标】1、通过对水的熔点和沸点的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。2、让学生体验水的三种状

4、态，知道水的三种状态在一定条下是可以相互转化的。3、能区别晶体和非晶体，会查熔点和沸点表。4、让学生从科学探究的过程中，感知熔化、汽化现象及其产生的条。、让学生把生活现象和自然现象与物质的熔点或沸点联系起。养成学科学、用科学的习惯和探索真理的科学态度。【重点、难点】重点：水的熔点和沸点的科学探究难点：熔化和沸腾过程中温度如何变化【教学过程】引入新：水是生命之，水孕育了自然界的万物生灵，水是大自然对人类的恩赐。水无常形，变化万千，无处不在。冬天河里的冰在天气变暖时熔化，地上的水时间长了会消失，变成水蒸气；天气变冷时，水又会结成

5、冰。形态各异的水告诉我们，水可以在三种状态之间变化，这种变化叫物态变化。现在我们就研究水的三态变化规律。一、奇妙的水云、雪、雨本质是自然界的什么物质？这种物质在自然界中还有什么样的存在形态？固：有一定体积和形状物质的三态：液：有一定体积无形状，具有一定的流动性气：无一定体积无形状，具有一定的流动性。二、水之旅实验结论：水有固态、液态和气态，水的三种状态在一定条下是可以相互转化的。自然界中的水循环三、科学探究：冰的熔点熔化：固态液态：原子按一定规律排列，固体晶体熔化时温度不变，有固定熔点熔化过过程中是固液共存状态非晶体：原子的

6、排列无规则，没有固定熔化温度。【作业】：二时：一、汽化：液态气态二、汽化有两种方式：蒸发沸腾探究结论：冰在熔化的过程中，温度保持不变，熔点是0℃；水在标准大气压下沸腾的过程中，温度不变，水的沸点是100℃三、常见晶体的熔点【作业】：第二节　物态变化中的吸热过程[教学目标]1、认识熔化是吸热过程。学会记录、处理实验数据，学会根据实验数据作出物理图像的方法。能分析图线的物理意义。2、认识汽化是吸热过程，理解影响蒸发快慢的三个因素。3、理解升华是吸热过程。4、能利用熔化、汽化、升华吸热解释日常生活中的一些现象。、能用分子动理论初步

7、解释熔化、汽化、升华的吸热过程。重点、难点重点：通过对海波和石蜡熔化过程的实验探究，掌握熔化、汽化、升华三个物态变化过程吸热。难点：用分子动理论对物态变化过程进行初步解释。教学准备实验器材[教学过程]]引：同学喜欢吃冰棍解热……一、熔化与吸热熔化条：达到熔点加热（加热过程要补充热量）二、汽化与吸热液体温度1、影响蒸发的因素液体表面积液体表面的空气流动发生的部位条有无气泡2、汽化有两种方式：蒸发表面任何温度无（吸热）沸腾表面和内部达到沸点和加热有三、升华与吸热升华固体气体升华吸热：人工降雨（干冰）【作业】：第三节　物态变化中的

8、放热过程[教学目标]1）理解凝固、液化、凝华分别是熔化、汽化、升华的相反过程，认识到凝固、液化、凝华的放热过程。（2）从与生活、自然现象有关的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理产生亲近感。（3）培养学生利用手边常用物品进行简单物理实验的品质和进行科学探究的能力。教学重点：物