高效课堂之我见(上报).doc

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1、高中英语高效课堂之我见单位：陈仓区坪头中学姓名：张雅薇高中英语高效课堂之我见随着我区“优化教学模式，构建高效课堂”课改实验的深入推进，我校的高效课堂实验也从最初的效仿形式，亦步亦趋逐步走向自主创新，形成特色的阶段。高效课堂教学实验在我校被安排在了七八年级，但作为一名从事了六年高中英语教学的年轻教师来说，追求创新和与时俱进一直是我的教学思想，所以在看到初中部全体同仁轰轰烈烈地投入到高效课堂实验中时，我不禁心生羡意，也把学生分成小组，“高效”起来，尝试和探索符合高中英语教学特点的高效课堂。但何为高效课堂呢，高效课堂是相对于传统的以师为主，灌输讲授的低效课堂而言的。所以在我思考何为高效课堂，如

2、何构建高效课堂这两个问题时，“师生互动，师生互补”这两个词逐渐深入我心。因此，我觉得要把教师和学生都看成是课堂的主体，这样不仅教师能实现想达到的教学效果，而且学生能完成一定目标下的学习任务。只有实现了教师和学生的双主体，才能更好地实现高效。下面我就从教师与学生这两个方面着手，依据教学步骤的三个阶段谈谈如何构建高效的高中英语课堂。一、课前1.教师的充分准备“凡事预则立，不预则废”，备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。首先，教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，精心准备和设计导学案，做到教学目标清晰明确，教学任务由

3、易到难，教学环节环环相扣，教学模式循序渐进，从而合理地安排师生互动。其次，在设计一堂课时，教师一定要考虑到学生的层次差别，做到因材施教。比如对于不同层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。其实，如果只考虑学习成绩优异的学生，那高效是很容易达到的。所以，教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上，只有这些学生跟上了大部队的步伐，产生了更强的求知欲，才更容易达到高效。2.学生的自主学习学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习，完成预习单，带着任务去预习，这样学生在预习阶段就会目标明确，不会盲目，为后面课文的理解做好充分的准备，才能确保在短暂的四十五分钟内高效地完成教学任

4、务。其次，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性。有些学生认为反正课上老师会做详细讲解，预习是多此一举；也有些学生只是按老师的要求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。最后，在预习过程中要积极思考大胆设疑。这样能促使学生加深对所学内容的理解并激发求知欲，从而提高课堂学习效率。二、课中1.教师的主导作用（1）精彩的导入“良好的开端是成功的一半”。课前导入就像一把钥匙一样，是必不可少的，也是至关重要的。尤其是对于英语课而言，成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。不仅如此，而且能为师生营造一个宽松和谐的学习氛围，甚至还可以使学生对英语产生浓厚而持久的兴趣，达到事半功

5、倍的效果。那如何生动地导课呢？下面我介绍六种常用的有效的方法：利用图片，问题导入，学生演讲，展开想象，介绍背景和开展游戏。（2）活跃的课堂一个活跃的课堂氛围能激发学生学习的积极性，让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋。因此教师应尽可能利用灵活多变的教学方法营造活跃的课堂氛围，从而达到课堂教学的最佳效果。如挑起矛盾法，有矛盾才能激发学生思考的兴趣。在讲到“Theearthisbecomingwarmer——butdoesitmatter?”这一标题时，老师可以询问学生的理解，这一挑，有的学生说“地球在变暖对人类影响很大”，而有的说“地球在变暖对人类没有影响”，议论纷纷，讨论热烈，学生在轻松活

6、泼的课堂氛围中学到了知识。还有联系现实生活法，只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。于是作为老师就应该尽量让英语走进他们的生活。英语新教材内容丰富多彩,贴近学生生活,教师要潜心挖掘教材的内容,从课文情景中取材,为学生的语言实践营造一个真实的氛围,使其在一种真实的情境中感受到真正的语义,真实的语感,让学生利用所学知识,在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流,激发学生学习兴趣。这样让学生把所学语言的知识与实际生活结合起来,并在实际生活中运用,不仅活化了教材内容,而且大大激发了学生的学习兴趣。总之，在教学中,教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景

7、，要充分挖掘学生的潜能,增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识。用心备课，精心备课，缔造生动课堂，课堂才能让学生深深着迷，学生才会爱上英语没商量。教育效果自然提升。（3）精讲精练正如传统的教学模式中，老师讲了一堂课，写了几黑板；学生听了一堂课，记了一大堆，而结果却是“高投入，低产出”。久而久之学生失去了学习的积极性，变成了听课的机器，在学习上处于极大的被动中。所以要追求高效的课堂，教师必须做到精讲精练。精讲不是少讲不讲，精讲贵在于精