生物的遗传和变异(复习).doc

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1、第四章生物的遗传和变异1课时课型：复习课一、复习目标：依据课程标准和枣庄市学业水平考试考试范围制定以下复习目标1.说明DNA是生物的主要遗传物质；2.描述染色体、DNA和基因三者之间的关系；3.解释人的性别决定；4.举例说出生物的性状是由基因控制的；5.举例说出生物的变异；二、教学方法：以讲练结合的方式进行复习，首先是教师提炼核心知识，制作【基础回顾】，学生通过此环节全面扫描重点知识，然后精选典型例题进行【要点突破】，学生通过做题和教师的精讲突破难点和疑点，随后【体系建构】，梳理本章各节知识点之间的

2、联系，帮助学生建立知识网络，最后通过【仿真训练】精选本章中出现过的部分中考题，进行强化训练，提高应考能力。在复习过程中注意鼓励学生积极主动参与复习过程，不要把复习仅仅当成是做题或者背知识点。教师要创造条件让学生学会把学到的知识讲给组员或全班同学，因为最好的学习方法是把知识教给别人。三、教学准备：制定复习学案（把学案中的内容分成两部分，基础回顾和要点突破课前下发，仿真训练上课时下发），制作多媒体课件。四、教学过程：【导入】：八年级上册教材是整个初中生物的第四单元，核心内容是物种的延续，其中前三章分别是

3、植物的繁殖，包括有性繁殖（过程：开花--传粉--受精--结果）和无性繁殖（包括营养繁殖和组织培养），动物的生殖和发育，以及人类的生殖和发育，在生物繁殖过程中前后代之间一定存在相似的地方，生物学上把这种现象叫做遗传，遗传使物种性状保持稳定；前后代之间以及子代个体之间的差异称作变异，变异使物种进化发展。遗传和变异是普遍存在的。设计意图：通过导入让学生建立整个单元的知识框架，知道本章知识在本单元中的地位和作用，便于学生和其他章节知识建立联系，形成知识网络，同时对于做综合类题目非常有价值。环节一：【基础回顾

4、】反馈检查，（时间5分钟）教师活动：同学们在课下已经完成了复习学案中的基础回顾部分，现在老师检查一下掌握的怎么样，我抽到的同学不要看你做的答案，其他同学认真听，找一找他回答的有没有错误。大屏幕展示课件：（一）遗传的物质基础1.生物学上把后代与其亲代相似的现象，叫做_______。伞藻嫁接实验说明______是遗传的控制中心。2.生物的遗传物质主要存在于________中，细胞内能被碱性染料染成深色的物质是_______，此物质在同种生物的前后代内数量是________的，由________和____

5、______两种成分组成，其中__________是生物的主要遗传物质。3.以人为例，体细胞内一般有______对染色体，共_________个DNA，每个DNA有____条链构成，DNA上决定生物性状的片段称为_________，每个DNA含有_______个基因。（第一小组）生1：1）.遗传，细胞核；2）.细胞核，染色体，相同，DNA，蛋白质，DNA；3）.23，46,2，基因，许多。（二）人类染色体与性别决定1.人的体细胞中有______对常染色体，_____对性染色体；男性的性染色体是___

6、____，女性的性染色体是__________。2.在人的生殖过程中，形成生殖细胞时，染色体数目要__________，男女生殖细胞中染色体数目是________条。男性的精子中染色体组成是___________或____________；女性的卵细胞中染色体组成是_________。受精作用时，精子和卵细胞的细胞核融合，从而使受精卵的染色体恢复成_________对，每一对染色体有有一条来自______，一条来自_______。3.男性的两种精子数量_______，并且与卵细胞结合的机会相同；含有

7、X的精子与卵细胞结合则后代为_______孩，含有Y的精子与卵细胞结合则后代为_______孩，受精作用的场所在女性的__________中，因此生男生女是_________的，机会________。（第二小组）生2：1）22，1，XY，XX；2）减半，23，22+X，22+Y，22+X，23，父亲，母亲；3）相等，女，男，输卵管，随机，均等。（三）性状的遗传1.以人的双眼皮和单眼皮为例，这对性状称作____________；又可分为显性性状（如双眼皮）和_________（如单眼皮），控制显性性状

8、的基因叫做____________，一般用大写字母表示，如A；控制_________的基因叫做隐性基因，一般用_________表示，如a；基因组成AA的人性状表现是_________（填双眼皮/单眼皮），基因组成Aa的人性状表现是_________（填双眼皮/单眼皮），基因组成aa的性状表现是_________（填双眼皮/单眼皮）。2.基因位于染色体上，因为染色体在体细胞内是成对存在的，所以基因也是________存在的；在形成生殖细胞时，成对的染色体分开进入不同的