课 题2 《金属的化学性质》.doc

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1、课题2《金属的化学性质》教材分析在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题重点侧重介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序的探究。学情分析学生在前一段学习中已做过镁条、铁丝等在氧气中的反应，学习过镁和盐酸反应的实验，铁和硫酸铜溶液反应的实验。有利于学生对金属活动性的理解。教学目标1、知识与技能（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属化合物溶液间的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。2、过程与方法认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拨，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序。

2、初步学会用比较、归纳、概括等方法对获取的信息，进行加工，使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。3、情感、态度与价值观培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。教学重点金属活动性顺序的初步探究教学难点金属活动性顺序规律来判断置换反应能否发生教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入展示黄金戒指和黄铜戒指引起学生学习的兴趣从学生的日程生活入手激发学生学习兴趣提问黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外型上看，与黄金极为相似，所以是很难区分，现在你有什么办法可以鉴别?讨论并回答①看硬度、密度；②“真金不怕火炼”问题导思，激发学生的学习兴趣。培养理论联系实际的能力。归纳①

3、足金首饰质地较软，容易弯折，手感沉重。这根据的是金属的物理性质。②用火烧，“真金不怕火炼”也是一种鉴别方式，这根据的是金的化学性质。认真听讲培养学生的归纳能力过渡今天就让我们一起来学习—金属的化学性质听讲展示教学目标了解本节课所学内容增加学习的目的性展示打磨过的镁条，与未打磨过的镁仔细观察提高学生的观察能力提问是谁给镁条、铁皮穿上脏兮兮的外衣？思考讲述准确的说是氧气理解提问还有哪些金属与氧气反应呢？写出反应的化学方程式。回忆，书写方程式通过反应现象判断产物并能书写化学方程式。提问请大家比较上述方程式，注意比较它们的反应条件，你能得出什么样的结论呢？讨论，交流回答提高学生的分析

4、问题的能力讲述在相同的条件下，金属与氧气　反应越容易，金属的活泼性越强，　反应越剧烈，金属的活泼性越强。理解，记忆讨论提出问题：讨论：镁、铝、铁、铜的活动性讨论回答总结1、金属与氧气的反应金属+氧气→金属氧化物理解记忆过渡金属除了能和氧气反应的难易程度来判断金属活动性的强弱，下面我们来看另一个实验，在实验中你能得到什么样的结论呢？了解学习任务实验展示实验方案依据方案进行实验增强学生的动手能力及归纳能力展示需要填写的表格依据方案完成实验并填写表格提问展示一图片提问“观察此图你有何看法”讨论，回答为提高分析归纳能力分析与思考展示并比较化学方程式的特点：Fe+2HCl==FeCl2

5、+H2↑Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑讨论，比较讲解通过上述的比较我们把这种反应称为置换反应，用符号表示为A+BC→AC+B理解记忆过渡铁与硫酸铜溶液的反应我们可以得出“回忆金属单质的活动性比金属化合物溶液中的金属元素的活动性强，才能把它从溶液中置换出来。”这样的结论。实验展示“活动探究2”的问题——铝、铜、银三种金属的活动性顺序的强弱的比较依据实验要求进行实验增强学生的动手能力讨论1、以上反应类型都属于___________反应。2、铝、铜、汞三种金属的活动性顺序是______________讨论填空提高学生的分析能力结论3、金属

6、与金属化合物溶液的反应：金属+金属化合物→新金属+新化合物理解记忆讲述通过科学家的不断实验得出了常见金属活动顺序表记忆讨论通过前面的实验，你在金属活动顺序表中能得出什么结论呢？讨论交流1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。2、在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸，稀硫酸中的氢3、在金属活动顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来。为提高学生的归纳能力课堂小结展示本节课所学的主要内容理解回忆习题投影完成练习作业留作业必做：P144、5小题选作：6题完成作业板书设计课题2金属的化学性质一、金属与氧气反应金属+氧气→金属

7、氧化物根据与氧气反应的难易程度可判断金属活动性的强弱二、金属活动性顺序1、金属与酸反应根据金属与酸反应的剧烈程度判断金属活动性的强弱金属+酸→新的化合物+氢气置换反应：A+BC→AC+B2、金属与某些金属氧化物溶液反应金属+金属化合物→新金属+新化合物3、金属活动顺序表