学弈(课堂笔记).ppt

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1、《别了，语文课》练习册目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中。例：同学们目不转睛地看老师做实验。观众们目不转睛地注视着魔术师的表演,希望能看出点破绽。一心一意：形容做事专心一意，一门心思地只做一件事。例：他一心一意地工作，丝毫不顾忌他人的闲言碎语。只要我们一心一意,积极努力,不管什么工作都会做好。全神贯注：全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。例：同学们全神贯注地听老师讲课。他全神贯注地看着课本,没有听到外面的敲门声。聚精会神心无旁骛废寝忘食目不转睛妙趣横生：形容语言、文章、美术品等洋溢着美妙的意趣。例：这幅漫画真

2、是妙趣横生。他的话总是妙趣横生，让人听得津津有味。饶有趣味：指很有兴趣地看着一样物体或事物。例：他饶有趣味地看着我说：“你是怎么做到的啊？太神奇了！”妙不可言：形容好得难以用文字、语言表达。例：他写的作文妙不可言,妙笔生花,让我自愧不如!思想是妙不可言、闪烁飞逝和无拘无束的，它是人类最引以自豪的荣耀。热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。例：听到自己获奖的消息,他激动得热泪盈眶。他被王老师的事迹感动得热泪盈眶。悲喜交加：悲伤和喜悦的心情交织在一起例：当得知亲人的消息后,刘大爷悲喜交加地淌下了眼泪。百感交

3、集：意思是各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。例：我是上一个世纪出生的人，能参加这样的盛会，我百感交集，思绪万千。阔别40多年的亲人在故乡重逢，不禁百感交集，老泪纵横。2.放学后：课堂上：课堂上，我的默书成绩有了很大进步，我痛心不能再上语文课。最后一次上语文课：最后一次上语文课时，张老师和同学们送我语文课本、字典和故事书，希望我不要忘记母语，我热泪盈眶。3.（1）我有点儿怪张先生，为什么……送给我。我感到后悔和羞愧。（2）我吓了一跳，心里很难过。（3）我心里很痛。（4）我心里非常难过。1.通国之善弈者也2.惟弈秋之为听3

4、.一人虽听之4.思援弓缴而射之5.虽与之俱学，弗若之矣的结构助词，无实义指弈秋讲的内容代词，指代鸿鹄代词，他，这里指专心致志的那个人学弈《孟子》环节一：导入新课本节课学习目标：作者想要表达什么观点？环节二：了解文学常识孟子(约前372年一前289年)，名轲，邹人，战国时期思想家，儒家学派的代表人物之一。孟子，是继孔子之后的儒家代表人，被尊称为“亚圣”，与孔子并称“孔孟”。《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的，《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》合称为“四书”。环节三：整体感知弈

5、（yì）秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿(hόng)鹄(hú)/将至，思/援（yuán）弓缴(zhuό)/而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。读准字音、停顿弈秋，通国之善弈者也。理解字句弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。……者也：判断句，一般解释为“是……的人。”善：善于，擅长。弈：下棋弈秋，是全国最擅长下棋的人。（判断句）使弈秋诲二人弈，其一人专心

6、致志，惟弈秋之为听；其：其中。惟：只让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教诲使：让诲：教导专心致志：一心一意，集中精神。之：结构助词，无实在意义。重要句式：宾语前置，“之为”连用，是宾语前置的标志。例：惟命是从一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。援：引，拉。之：代词，指代鸿鹄。另一个人虽然在听（弈秋讲的内容），却一心认为有大雁将要到来，想着拉开弓箭去射下大雁。之：指弈秋讲的内容。缴：这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。虽与之俱学，弗若之矣。俱：一起弗若：不如。虽然（这个人）和专心致志的那个人一起学下

7、棋，但学的效果不如那个人啊。之：代词，他，这里指专心致志的那个人为是其智弗若与？曰：非然也。与：同“欤”，句末语气词，表示疑问，可以解释“吗”。然：这样这是因为他的智力不如前面那个专心致志的人吗？回答说：不是这样的。为：因为1.几个人在学弈？2.向谁学弈？3.结果如何？围绕标题，我们可以先问几个问题：环节四：讲解课文使弈秋诲二人弈：回答了向谁学弈，谁在学弈的问题。是两个人在学弈，向一个叫弈秋的人学弈结果：虽与之俱学，弗若之矣。我们通过这三个问题，了解了学弈这个故事的概况：两个人跟随弈秋一起学下棋，学习的结果有差异，其中一个人比

8、不上另一个人。细读课文，思考：这两个人在学习的过程中拥有哪些相同的条件？1.使弈秋诲二人弈：面对的是同一位老师2.与之俱学：他们同在一起学习3.为是其智弗若与？曰：非然也：作者用自问自答的设问形式，强调学弈的两人智力水平相当作者认为学弈的两人拥有共同的老师、同在