《尿的形成和排出》教学案例.doc

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1、济南版生物七年级下册《尿的形成和排出》第一课时教学设计山东潍坊东辰国际学校王丽云一、教学目标（一）、知识目标：1、理解泌尿系统的组成及各器官的功能2、掌握肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。3、概述尿液的形成和排出过程（二）、能力目标认真观察泌尿系统的图片、课件、猪的肾脏，提高观察能力和分析能力。（三）、情感态度与价值观目标1、提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。2、激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。（四）重点和难点1．本节的重点是肾脏的结构和尿液的形成过程。2．肾单位的结构是难点。二、教法与学法（一）学情分析七年级的学生，

2、思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。这些特征对教学来说既是机遇，又是挑战，故教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。（二）教法学法教学方式主要采用自主学习、互助学习、教师点拨和归纳相结合的方式。三、教学过程（一）导入新课尿毒症，张慧抵抗了14年的病魔，婷婷少女被折磨得只有66斤重。张宝书能看出来女儿身体正慢慢枯竭，几年来，他为救女儿献血近20次，病魔掏空父女的身体也掏空了全家，妻子急出甲状腺癌。张宝书不知还能坚持多久。这次张宝书想献出肾脏，这是送给女儿最后的“礼物”。他掐算着时间，还有3年，

3、60岁后不允许活体捐肾。假如成功移植，女儿就能活下去。——摘自大连海力网2012.9.7难道肾对人体如此重要吗？肾到底有什么用呢？这就是我们今天探究的问题。（二）课堂探究探究一：排泄的概念和途径[自学]：由生活感悟出发，并结合自己的亲身体会说出人体产生的废物有哪些，这些废物如何排出体外。粪便是不是属于代谢产物？[小组讨论]：[归纳]：排泄的途径：1、一部分水和少量的无机盐、尿素以汗液的形式由皮肤排出。2、二氧化碳和少量的水以气体的形式通过呼吸系统排出。3、绝大部分水、无机盐、尿素以尿的形式通过泌尿系统排出[结论]：肾是排泄的主要器官。[点拨]：易错点：排便是排泄吗？探究二：

4、尿液的形成器官——肾脏[自学]：阅读课本66页至67页的内容，完成下列问题：1、位置：对照图片指出位置，每个肾包括大约万个结构和功能单位2、外形：对照图片描述肾脏外形像，颜色是。3、结构：宏观结构：展示肾纵剖结构模式图[填图]。肾脏的结构分为、和三部分微观结构：肾单位观察课本图3.4-2并课件出示肾的内部结构示意图完成下列探究链：①肾单位的结构组成？②描述肾小球是怎样形成的？肾小球的实质是什么？③肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么不同？④注意观察肾小球与肾小囊腔是否相通？肾小囊腔与肾小管是否相通？⑤结合肾小体与肾小管在肾的分布特点，解释为什么肾的皮质部分比髓质部分

5、颜色深？不会的知识点小组讨论并展示结果，交流评价[小结]：肾单位的结构肾小球肾小体肾单位肾小囊肾小管探究三：肾单位的血流特点[小组讨论]：教师参与指导（1）通过课件展示观察肾单位血液循环示意图，完成下列探究链：①血液在肾单位里是怎样流动的？②血液在肾单位里经过了几次小动脉？几套毛细血管？③肾单位中的物质交换是在肾小球还是在肾小管外的毛细血管？（2）用文字和箭头写出血液在肾单位中的流动方向。展示答案并点拨[结论]：血液在肾单位的流动方向：肾动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→肾小管外毛细血管→肾静脉易错点：肾脏中两端都是毛细血管的是出球小动脉。入球小动脉、出球小动脉、肾小球

6、中流动的都是动脉血。探究四：尿液的形成[自学]：1、阅读课本67最后一段到68页结束：2、[小组讨论]：结合课本图3.4-3尿液的形成示意图和动画课件回答(1)比较尿液和血浆中的成分,说出排尿是排出了哪些物质?(2)比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异,说明肾小球和肾小囊壁结构与功能相适应的特点？(3)比较尿液和肾小囊液中成分的差异,说明肾小管有什么作用？交流展示，评价点拨3、[结论]：（1）、肾小球的滤过作用：过滤血液，形成原尿（2）、肾小管的重吸收作用：重吸收有用物质，形成尿液（3）血浆、原尿、尿液中都含有水、无机盐、尿素。点拨：1、肾静脉比肾动脉主要少了尿素、氧气、多了

7、二氧化碳。2、若尿液中出现了血细胞和蛋白质，则肾小球出现了病变。3、若尿液中出现了葡萄糖，则肾小管出现了病变检测：自己完成P70页课后巩固提高1和2并展示结果四、课堂小结：学生归纳总结本节课所学知识并小组内展开竞争五、达标检测：（比一比，你能行）1.粪便的排出叫做（）[来A．排泄B．排除C．排遗D．排外2.下列活动不属于排泄的是（）A.排尿B.呼气C.排汗D.皮脂的排出3.下列代谢终产物排泄的途径最多的是（）A.水B.无机盐C.二氧化碳D.尿素4.以下属于毛细血管球结构的是（）A．肾小体B．肾小管C．肾小球D．肾小