《燃烧和灭火》教学设计-刘国良.docx

《《燃烧和灭火》教学设计-刘国良.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《燃烧和灭火》教学案例旬阳县仙河初级中学刘国良一、教学背景分析1、教学内容分析本节课选自人教版九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》第一节“燃烧和灭火”。是学生在对生活中的常见物质如空气、氧气、二氧化碳和水等有了一定了解的基础上学习的新内容。它对于以前知识是一种补充和完善，对于以后知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。课题从学生日常生活中非常熟悉的燃烧入手，用科学探究的方法引导学生掌握燃烧的条件；根据学生日常生活中熄灭火的方法，引导分析归纳出灭火的原理和方法。通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生

2、的科学素养，都是极其重要的。2、学生情况分析学生已经掌握了有关氧气、二氧化碳的化学性质，并且有了一定的探究欲望和探究能力，对于燃烧与灭火的知识比较熟悉。在探究燃烧条件和魅惑的原理时应尽量从学生熟悉的事物、现象等实际出发，充分利用实物、图片、视频及实验等各种教学手段，精心设计教学方法，来调动学生的积极性。二、整合思路整堂课的结构分为三个板块。第一板块通过教师实验探究燃烧的条件，第二板块通过学生实验得出灭火的原理，第三板块通过视频、图片、资料等，引导学生增强防火的意识。每个板块的侧重点不同，第一板块主要注重理性思维，教会学生科学的探究方法；第二板块重在学生自主活动，从

3、活动中激发学习的热情和聪明才智；第三板块重在引导学生将化学知识运用到生活中，解决生活中的实际问题，提高防火的意识，将思想意识提高到一个新的高度。在教学中，利用课件中的视频、图片将大量的生活信息形象、真切的展示给学生，利用实物投影仪，展示学生不同的实验设计方案，便于进行比较、交流，达成共识。通过教师演示和学生实验探究燃烧的条件、灭火的原理和方法，从中发现问题、分析问题，提高学生解决问题的能力；使学生体验到活动探究的乐趣和实验成功的喜悦；使学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作意识。三、教学设计【教学目标】1、知识与技能：（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。（2）了解

4、易燃物、易爆物的安全知识。　2、过程与方法：（1）认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。（2）通过对实验的观察和分析，学习对事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感态度与价值观：（1）通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望。（2）学会用辩证的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物，体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害。【教学重点】燃烧的条件和灭火的原理【教学难点】通过实验探究得出燃烧的条件【教学方法】情境创设、引导实验探究、对比分析、归纳总结【教学准备】实验探究所需的仪器、药品和材料多媒体教学课

5、件【教学设计】教学环节教师活动学生活动资源的应用及设计分析引入新课【引言】当你听到“火”这个字眼时，你会想到什么呢？【展示】多媒体展示火在生活中应用的实例。观看视频图片【思考、交流】1、不同物质燃烧有什么共同现象?2、物质燃烧是什么变化？利用视频，激发好奇心和求知欲，为学生进行科学探究提供一个情景。让学生根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。设疑猜想【设疑】日常生活中燃烧现象屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？分组讨论、交流，根据对燃烧的了解做出一些猜想并简要的说明猜想的依据（略）激发学生的探究热情实验探究【演示实验】取三支

6、试管，分别标上A、B、C，在A试管中放入一粒白磷；在B试管中放入一粒红磷；在C试管中放入一粒白磷，再加入一定量的热水。将A、B、C三支试管同时放入盛有热水的水槽中。【猜想】哪支试管中的磷会燃烧？【观察】实验现象【讨论】1、为什么A试管的白磷燃烧，B试管的白磷不能燃烧？2、为什么A试管的白磷燃烧，C试管的白磷不能燃烧？通过实验探究，思考并悟出燃烧的条件。目的在于培养学生严谨的思维方式，养成热爱观察的习惯，了解对比实验在科学探究中的重要性。讨论归纳交流【展示】火三角图片，引导学生对燃烧的条件进行讨论和交流。【板书】一、燃烧的条件1、可燃物2、氧气3、温度达到着火点【讨

7、论交流】通过对对实验现象的分析，讨论、归纳出燃烧的条件。【理解记忆】培养学生交流与表达的能力以及通过实验得出正确结论的能力。应用拓展【教师演示】将蘸了酒精和水的混合物的手绢点燃。【观察、解释】【思考】蜡烛火焰为什么一吹即灭？而炉火却越扇越旺？充分利用已有的生活经验与感性认识，对燃烧的条件做进一步的理解和认识。培养科学探究能力和严谨的思维方式。知识过渡【引言】火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。【展示】多媒体展示火给人类带来的灾难图片。观看火灾的视频图片。强烈的对比，引起学生的共鸣，使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光

8、看待事物。