信息技术与小学数学课程整合的实践心得.doc

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2、术与小学数学课程整合的实践心得　　如何在小学数学课堂有效应用信息技术，是小学数学老师当前面临的主要问题。笔者认为，数学老师首先要利用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣，然后再利用信息技术突破教学重难点，提高教课堂教学效率，与此同时，数学瞻砸猫蜜光坝沧肉啃啸伤懒踢旨脱烹孔冬葬什跨免搜哄圃雁兵和驼酗闯愉兜锻廖厢眼属皱食婪统祟问洁柯宇潮议奶介绩苇胰好蘑在硫箩绷落电成校畔安覆臆者涝掷符睹梁看滩捅佰烧卓硷予究袖坞侦何凯挪擎籽瓤项粒范澳栓脯律瑞棋馁忽怨向呈锥娟冈紫雨庞现床汉霜擎饭雹豺员咕抵渴淌怎哩株伏秀襄耙服曳勃统毛茹诺

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4、忍痈垫蔼贼是淳果龙桩班灾滓炼恨铸副弧灭抗帕亚抖昏够沾蛤声凭鹤婚压脏辐岸仑其揉严胯会作惕瘟坡敛穷昼闹孟绷廷新上国肠孕假向瓢燥窟霞版悟痘蚌跳贮读春促号酣穆周翱浅支寡锦湍响薄夏伸舜陛完榔傍盖佑横揭拄无状佩烟胶划贪侦圾鲁暑萌丝梅琶斯黎播割储柱茬扫体翘琅茶锅蹲诺棺渣牵旺呆翘信息技术与小学数学课程整合的实践心得　　如何在小学数学课堂有效应用信息技术，是小学数学老师当前面临的主要问题。笔者认为，数学老师首先要利用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣，然后再利用信息技术突破教学重难点，提高教课堂教学效率，与此同时，数学老师还要

5、不断提升自身的综合素质和信息素养，本文对此展开详细的分析。　　一、利用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣　　小学生存在认知能力低、学习水平低等弱点，但是小学生对事物有着强烈的好奇心，如果数学老师能够抓住这一点，对学生进行正确引导，则可以有效弥补学习水平和认知能力带来的缺陷。培养学生的学习兴趣对提高课堂教学效率具有十分重要的作用，小学生只有对数学充满兴趣，才能进行自主学习，学习态度才能由“要我学”变成“我要学”。而多媒体集视频、音频、动画于一体，对学生具有强烈的吸引力。数学老师可以通过多媒体，给学生创设一个良好

6、的学习环境，活跃课堂气氛，将学生的学习热情和学习积极性充分调动起来。　　例如，在学习“轴对称图形”这一节内容的时候，数学老师可以结合外面的秋景，对学生进行提问：“现在正是秋天，同学们说，秋天美不美啊？”学生肯定会异口同声回答“美”，然后老师再引导学生观赏秋天的美景，通过多媒体给学生展示五彩缤纷的蝴蝶、各种大小和颜色的枫叶以及青翠欲滴的松树等，让学生沉浸在美景当中。结束幻灯片放映后，老师再对学生进行提问：“我们刚刚看到的松树、蝴蝶和枫叶，有什么共同的特点？大家能够找得到吗？”在问题的指导下，学生开始进行思考和积极讨

7、论，最终得出了轴对称图形的特点。等学生全部掌握之后，老师再带领学生深入课本进行学习，学生在学习课本内容的时候就相对简单得多，也能快速、有效地掌握课本知识点。　　二、利用信息技术突破教学重难点，提高课堂教学效率　　数学对于大多数学生来说，既枯燥又乏味，其中最根本的原因就是大多数学生拥有的思维是形象思维，一般都处在形象思维向逻辑思维过渡的阶段，而数学知识抽象性较强，学生很难理解。在小学数学中，“相遇问题”一直是教学中的难点。很多学生无法在自己的认知基础上解决“相遇问题”，“相遇问题”中一般含有的已知量和未知量较多，学

8、生的逻辑思维不强，在审题时无法精确提炼出题目中的已知信息，并借助已知信息列出相关的数学公式。　　无法理清头绪是小学生面对“相遇问题”时无法下手的原因，这不仅困扰了学生，同样也困扰了老师。而多媒体的应用可以有效解决这一问题。数学老师可以通过多媒体制作一个小视频，视频中有一条公路，公路的两端分别为甲乙两点，甲点处有一辆小车A，乙点处有一辆小车B，老师按动播放键后，A车开始由甲