王燕-《我多想去看看》说课稿.doc

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1、《我多想去看看》说课稿一、说教材我说课的内容是小学语文一年级上册第五单元的一篇课文《我多想去看看》。课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，情感真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。二、说教学目标根据语文课程标准的年段目标及一年级学生特点，我设定的教学目标主要有三个：1.知识与技能目标：认识“想、能”等13个生字，“心”和“方”两个偏旁，会写“广、足”等4个生字。2.过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.情感态度与价值观目标：激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。三

2、、说教学重点重点：认识“想、能”等13个生字，会写“广、足”等4个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点：读好长句子，“我多想去看看”，体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。四、说教法、学法语文课程的基本理念之一是提倡自主、合作、探究的学习方式，为了实现这一基本理念，我的教法主要体现在对课文的理解上，主要采用多种形式的朗读法和活动体验法达到对课文的理解。首先通过展示学生们喜欢的天安门，万里长城，天坛等图片，激发学习兴趣；然后通过范读、自读、分角色读、表演读、同桌互读、男女声读、齐读等达到对课文内容的理解；最后通过看升旗仪式、读句子等活动，逐层加深对北京

3、的向往、对祖国的热爱之情。教学的过程也是学生学习的过程，我的学法主要体现在识字方面，主要采取自主合作学习的方式，引导学生运用多种方法去识字，比如：加一加的方法，减一减的方法，形声字的方法，猜谜语，联系生活实际的方法等等，让学生从中体会成功的喜悦，逐步培养主动识字的兴趣。五、说教学过程（一）谈话导入，进入情境小朋友们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍介绍？（指名2—3位同学回答，教师随机展示图片）看到这么漂亮的风景，你有什么想说一说的吗？（学生可能会说：北京太美了，我真想去看看，教师接着说）有位小朋友和你们一样，也想去北京看看，他就在第11课《我多想去看看》这篇课文

4、里。（出示课题，教师写板书，学生用手势跟老师一起写）（二）识记生字，学会方法1.带拼音读字词在学习这篇课文之前，我们先来学习生字词，让学生们自己先读一读，想一想你要提醒大家什么字音？（平舌音、翘舌音、后鼻音等）找2—3位同学领读。2.去掉拼音读词语在这一环节中采用多种形式的朗读，自读、指名读、同桌互读、开小火车读、男女声读、齐读等等。3、去掉词语读单字打开生字条，同桌之间互相查读，把不会的字圈出来，汇报交流，你觉得哪个字读起来困难？学生指出来，教师顺学而导，根据学生提出的疑难字，引导学生采用多种方法识记。（让学生自由说，但教师要做到心中有数，进行有重点的补充，比

5、如“心”和“方”的讲授）（一）初读课文，整体感知教师问：生字藏在课文中，你还认识它们吗？学生练习一遍，教师指名读，纠正字音。让学生想一想，读了课文，你知道了什么？（学生可能会说文中的小朋友非常想去北京看升旗仪式，教师问你从文中哪儿知道的？）（四）细读课文，理解感悟教师范读，看谁听得最认真？听听老师是怎么读的？教师引导，让学生说说哪个地方读得好？（重点说出弯弯的、遥远、非常壮观这些词语）让学生模仿读。教师提问文中妈妈告诉我什么？我又说了什么？（学生回答）那你知道了什么？（文中的小朋友非常渴望去北京看看）通过哪句话看出来的呢？（我多想去看看，我多想去看看）你再读这句

6、，要怀着向往之情。那为什么小朋友这么向往呢？（学生可能会答：北京很漂亮，教师引导还因为北京是首都，最重要的是文中的小朋友居住在大山里，他连楼房都没见过，连汽车是什么样子都不知道，更不可能像小朋友们这样坐在干净明亮的教室内快快乐乐地学习、看书，山里的孩子要走出大山，看看外面的世界，路途那么遥远，坐火车到北京需要几天几夜的时间，所以我们在读课文的时候，一定要注意哪些词语的朗读？弯弯的、遥远、非常壮观这些词语。现在你能体会为什么文中的小朋友那么向往北京了吗？再读课文。读出感情了，老师也带你们去北京看看。播放视频：升旗仪式，在雄壮的国歌声中，在庄严的仪式中，学生们会油然

7、而生一种对五星红旗的敬仰之情，对北京的向往之情，对祖国的热爱之情。带着这种感情，再找学生朗读课文，加深对课文的理解。（五）教师小结、引发探索小朋友们，你们向往北京吗？想去亲眼看看升旗仪式吗？那么以后就好好学习，努力读书，这样才有机会去祖国的首都北京看一看。这样做的目的是为了让学生把课内知识与课外生活结合起来，使学生逐步体会：生活就是教学。总之，学习本课是为了识记13个生字，书写4个生字，能正确而流利地朗读课文，背诵课文，同时更为了提高学生的学习兴趣，了解祖国首都北京，激发学生的学习欲望，培养热爱祖国的思想情感。板书：11、我多想去看看妈妈大山我北京升旗