教学故事《认识唱名》.doc

《教学故事《认识唱名》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、认识唱名音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术。它的魅力在于给人自由驰骋想象的空间。一首好的乐曲，或许几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西;或是衬托出一个美好的幻想;或是寄予一个美好的寓意;或是抒发一片灼灼的情感……这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵深处留下美的烙印。音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。我从事中学音乐教育教学已经有几十个年头了，在这些年的教学中我体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课。很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠

2、平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让学生真正的喜欢你，这才是最难最难的。在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。    我带的是初二年级的音乐课，针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在想出一些奖励的方法给表现最好的孩子，这一招，总会特别奏效。学生们也特别喜欢上我的音乐课。我觉得这也是对我工作最大的鼓励。   记得那一堂音乐课学习的内容是：认识七个唱名，我问学生，你们有没有谁已经认识了呢？其中一个胆子特别大的学生对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4

3、、5、6、7嘛！话听到这，我不禁大声笑起来。说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。然后，又带他们模仿我做手势。但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。我想了又想：为什么我不能让他们自己来为七个音都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢？于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个同学举手说：“老师，老师，能让我来试一试吗？”还有几个学生甚至离开座位来要我叫他表演。于是，我请了一个同学让他做“do、

4、do、do”的动作，这时，我发现有很多同学都举起了手，来跟着他表演，孩子们掌握的很快。于是我又叫了好几个同学同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，看着学生们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音很快就全掌握了。八年级的学生已能准确的“聆听、分析、思考”音乐，能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去联想。这一时期，学生还不具备音乐术语概念，和学生的交流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识。同时多鼓励学生敢于表现自己。这就是我在音乐教学中的一个小故事，也是我生活中快乐的源泉。