夸奖孩子有学问.doc

《夸奖孩子有学问.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、夸奖孩子有学问孩子需要鼓励，在教育过程中鼓励比批评更有效果，这已经是一个共识，不是什么新鲜话题了。鼓励可以增强学生的自信，促进学生愉悦的精神状态，使学生心态更阳光，心理更健康，活力更充沛，发展更全面。相比之下，批评则是另一个狰狞的面孔，挫败学生自尊，打击学生自信，使学生产生自卑感。也正因为如此，批判“批评”的声音和赞扬“夸奖”的声音交织在大家的耳际，都一边倒地青睐夸奖，炮轰批评。细细想来，这种对待夸奖和批评水火不容截然相反的态度是不理智的，夸奖在教育孩子方面的确有其神效，但用的不当，照样可能产生负面效应，因此，我们要注意以下三点。一，夸

2、奖不能滥用。夸奖孩子也要讲究艺术，不能时时用事事用，否则就是滥用。孩子做了一些对于该年龄段来说比较有难度，有挑战性和进步意义的事就应该提出夸奖，比如主动帮值日生打扫卫生，主动帮家人干家务，或犯了错能诚实交待，我们就应该适时夸奖，这样可以强化孩子的内心感受，加强孩子的正确意识。对于一些在该年龄段来说有义务应该做的事，比如值日打扫卫生，按时上学，不抄袭作业等事，则不必要夸奖。如果不管孩子做了什么事，都一顿夸奖，时间长了就会弱化夸奖的功效。要不导致孩子对夸奖失去向往和期盼，不稀罕夸奖，对夸奖感到无所谓，甚至麻木，或导致过份依赖夸奖，对于一些本

3、该是他的份内之事，如果得不到夸奖，就会心生困惑或不快，认为大人不赞成他的行为，从而可能导致一些麻烦。二，选对夸奖角度。同样一件事，可以从不同角度去夸奖，所选角度不同，则效果也不同。比如:学生在教室上课，教师可以夸奖孩子注意力集中，思维灵活，发言积极，提出的问题有价值有意义等，但没必要就他到教室上课的行为本身进行夸奖；如果一个孩子捡了一支笔交到老师手里，老师就应该对孩子这种拾金不昧的行为提出表扬和赞许，而不必去夸奖笔有多漂亮。所以，夸奖要根据事情本身的具体情况选准夸奖角度，有的事情可以从一个角度出发，有的可以选取多角度，但切入点一定要准，

4、要选准那些有夸奖价值的角度，让夸奖正真起到积极作用。三，正确认识夸奖和批评的教育作用。批评和夸奖一样，都是教育手段，在教育过程中都会发挥教育作用。批评不是一无是处，夸奖也不是百无一害，关键是要正确运用。夸奖最容易导致的一个负面效应是骄傲，一骄傲就盲目乐观，对自己定位太高，目空一切，不能正确认识自己，不能虚心接受别人的意见。这个时候我们就不能一味地迁就，应该及时提出批评。当然批评更需要讲方法，首先要讲清楚道理，说明错在哪里。其次，要就事论事，不能因一件事联系到别的事，扩大批评，使孩子产生抵抗逆反心理。其三，态度要诚恳，语气要严厉但不能太过

5、激过重，要使孩子感到批评是为自己好。通过中肯的批评，使孩子认识到自己的错误，再待到其表现良好时适当夸奖。这样原则分明，态度清晰，才能使孩子有一个正确明朗的是非观。所以，在以夸奖为前提下，适时恰当的批评是非常必要的，这样的批评不但不会打击孩子的自信，使孩子产生自卑感，还会使孩子学会自我反省，对自己有一个比较清晰的认识。