镇江苏教版二年级数学下册第四单元《练习三》教案.doc

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1、学校淮安工业园区实验学校年级二姓名课题练习三课时第（四）单元第（4）课时教学目标1.使学生借助于算盘读写数的能力有进一步的提高，培养学生形成正确的数感，掌握数的组成，能用数的组成进行相应的口算。2.使学生发现问题、解决问题的能力有更进一步的提高，培养学生勇于探索知识的能力。制定依据1.教材分析这部分内容是千以内数认识的综合练习。主要通过多种形式的练习，帮助学生进一步掌握千以内数的组成和读写、写数的熟练程度，增加数感。教材安排的练习可以分为三个层次。第一层次是第1-4题，主要练习数数和数的组成，以及用算盘表示

2、数的方法。第二层次是第5-7题，主要是练习千以内数的读、写。第三层次是第8、9题，主要是让学生综合运用所学知识解决一些实际问题。2.学生分析学会对于算盘的构造以及数的表示已经有了初步的了解，通过本节课的学习将巩固学生掌握千以内数的顺序，体会十进制计数法的特点。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累算盘上数数。出示算盘，提问算盘上的数位顺序，让学生集体从右边起顺序说一说数位。提问：算盘上1要怎么表示？（让学生拨珠表示）5呢？（让学生拨珠表示）请小朋友们一起，一边拨珠一边数，从一数到十。（数到5时注意

3、指导拨珠）提问：从9拨到10是怎么样拨珠的，为什么这样拨？如果十位上拨三颗下珠是多少？（教师拨珠、提问）表示60在算盘上怎样拨？（让学生拨珠表示）集体说。学生拨珠。指名说。学生先拨珠，再汇报。通过练习，进一步强化对算盘表示数的方法的认识。核心推进1.出示“练习三”第1题。请同学们拿出算盘，小组合作。在算盘上先拨出下面各数，再一边拨一边接着数出6个数。小组内指名汇报怎样边拨边数。2.出示“练习三”第2题。指着第1题的“六百九十五”问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？教材这两幅图你知道他们的组成吗

4、？课件出示第2题。3.完成“练习三”第3题。独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生，注意对第（4）小题的生成信息，根据反馈采取教学策略。4.千以内的数的加减法完成“练习三”第4题。小组讨论，小组内指名汇报怎样边拨边数。指明回答。有利于学生进一步掌握千以内数的顺序，体会十进制计数法的特点，巩固用算盘表示数的方法。进一步理解千以内数的意义，掌握用算盘表示数的方法。看来同学们对千以内的数的组成掌握得还是挺好的，你们会利用数的组成进行计算吗？出示第4题。指着第一组问：这样一组口算，我们该怎样想呢？引导学生利用数的组成

5、进行口算。例如320-20,320里面有3个百、2个十减去2个十，还剩下3个百，结果是300.5.千以内的数的读写完成“练习三”第5题。师：下面我们玩一个小游戏，拿出你们准备的小卡片，拼成一个三位数，让你们同桌读一读。独立完成。同桌互动。重在帮助学生巩固千以内数的组成，理解数的意义。引导学生联系数的组成学会一些简单的加、减法口算，既可以帮助学生掌握相关加、减的口算方法，又可以巩固数的组成，加深对数的实际意义的理解。有利于学生进一步掌握三位数的读法，并逐步达到比较熟练的程度。拓展延伸1.完成“练习三”第6题。

6、师：你能写出横线上的数吗？说一说在你的脑袋里面这两个数到底有多少？2.完成“练习三”第8题。出示题目。右边这两个杯里面有多少粒黄豆呢？3.找规律，在计数器上面表示数。（1）完成“练习三”第7题。这个小火车上面的数字有什么规律呢？请你们在小组里面交流一下。交流好了以后，指名评价。师拿出计数器，问：现在老师要在计数器上面放5个算珠表示三位数，可以怎样放？小组里面交流一下。(2)完成“练习三”思考题。学生独立完成后再汇报。小组交流后指名评价。联系具体的情境进行写数练习，有利于学生进一步掌握千以内数的写法，体会数在

7、日常生活中的广泛应用。进一步理解数的顺序，熟练千以内数的读、写法，又有利于学生不断积累探索简单数学规律的经验，发展初步的推理能力。全课总结通过今天的练习，你有哪些体会呢？板书设计集体评价精品教案（）赛课教案（）需要修改（）需要重备（）学校检查组内自查()学校检查（）反思重建