关注幼儿阅读习惯的养成.doc

《关注幼儿阅读习惯的养成.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关注幼儿阅读习惯的养成　　由于小班幼儿年龄小，在没有进入幼儿园集体生活前受到的家庭教育也是不同的。因此在小班集体阅读活动中首先要关注幼儿阅读习惯的养成，让幼儿把图书当朋友，学会正确的阅读方法，形成爱护图书的意识。　　那么，小班孩子要养成哪些阅读习惯呢？　　1、能有轻轻的、有顺序的一页页翻书。　　2、学习正确拿书、取放图书的方法。　　3、能安静阅读图书。　　4、学习正确的阅读姿势。　　5、初步养成按大小归类摆放图书的习惯。　　我们如何在集体活动中养成幼儿这些习惯？　　1、巧用标识，配上儿歌，养成翻书习惯　　标识在早期阅读活动中的运用是非

2、常重要的，有利于激发幼儿积极参与活动的兴趣，并且在活动中养成良好的阅读习惯。我们可以在图书的右下角做好小圆点的标记，然后通过朗朗上口的儿歌引导幼儿学习正确的翻书方法。　　例如在阅读小熊系列故事《散步》这一故事时，我设计了一本大图书，在教师的大图书和幼儿的小图书的右下角我都贴上了红色的小圆点。在认识了封面上的人物后，我边提问“到底发生了什么事情呢？”边示范：我们“捏住小圆点，轻轻翻一页”。让幼儿初步了解捏住小圆点翻图书的方法。在翻第二页时再提示：“找到小圆点了吗？在哪里？”帮助幼儿关注到页面右下角圆点这一标记，然后再示范边念儿歌边翻书页

3、。当翻第三页时教师继续引导：“怎么翻到下一页呢？”就有个别幼儿会说：“捏住小圆点，轻轻翻一页”。这时就请这名幼儿来示范，同时还能检验幼儿是否能做到轻轻翻。当再次翻书页时请全体幼儿一起来边念儿歌边模拟翻书动作。这样利用朗朗上口的儿歌和教师小步递进地引导，让幼儿学习了翻书的正确方法。　　2、教师示范、幼儿模仿、养成取放图书的习惯　　小班孩子的活动需要老师全身心投入自己的情绪、情感，来调动和激发起幼儿的情绪情感，积极投入活动。因此教师在让幼儿学习取放图书的时候也要把自己当成小班的孩子，利用小班孩子会将各种物体想象成有生命的事物这一特点，我就

4、将图书比作图书宝宝。比如在《散步》阅读活动中，到了幼儿自主阅读环节，我边拿出小图书亲一亲封面、摸一摸封面上的小动物书，边示范说：“书宝宝，我爱你，今天我要和你一起学本领哦。”教师的这一举动会引发起幼儿的兴趣，教师接着问：“你们爱图书宝宝吗？”孩子们会齐声回答：“爱。”老师继续示范：“那么在翻看图书宝宝时应该怎么样？”“轻轻地翻。”“不要弄疼它。”“对，看好以后还要将图书宝宝送回家。把图书合起来，放回原来的地方。”教师的情感投入将幼儿引入情境，激发起幼儿爱图书的情感，在翻看图书时他们就会模仿教师的动作亲一亲、摸一摸，捏住小圆点、轻轻翻一

5、页，在模仿的过程中，帮助幼儿形成了取放图书、爱护图书的意识。当每次活动老师都强调这一要求时，便能逐步养成幼儿取放图书的习惯。　　3、音乐渲染、营造安静阅读的习惯　　音乐在渲染气氛营造氛围方面有其独特的魅力，因此在幼儿阅读的时候我会配上一段与阅读内容相适宜的乐曲，能够让幼儿在音乐的萦绕下静心阅读，理解故事内容和情节，体会和感受作者想要表达的情感。当音乐结束时，也是提醒幼儿阅读结束的信号，孩子们就会将图书轻轻合起，面向老师，来交流自己阅读后获得的信息、体会。而这一习惯的养成也是需要教师在每次活动中巩固运用，让幼儿将音乐这一信号与自己的行为

6、形成关联。　　我们都知道，习惯的养成是需要长时间的巩固练习，从而形成相对稳定的行为。因此，在集体活动中让幼儿学会翻书、取放图书、安静阅读的方法后需要在阅读区、日常阅读活动中继续帮助幼儿练习巩固，久而久之便能养成幼儿良好的阅读习惯。