减法的性质练习课(2).doc

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1、《减法的性质练习课》教学内容：浙江省编教材小学数学第七册P42例4、例5教学对象：学苑街小学4、3班教学目标：理解并掌握减法的运算性质。灵活运用减法的运算性质进行一些简便计算。培养思维的敏捷性和灵活性。有机渗透数学推理思想、应用意识与反思意识。教学历程一、引入练习1、教师谈话切入师：上周我们学习了减法的基本运算，它可以帮助我们解决生活中的一些问题。那今天老师就遇到了一个问题，同学们想不想帮助老师解决这个问题呢？（教师课件出示引入练习题）今天早晨老师经过一家米店得知，老板上周星期五进了一批大米798千克，星期六卖出325千克，星期天卖出175千克，还剩多少千克粮

2、食？2、学生列式交流：798-325-175798-(325+175)＝473-175＝798-500＝298(kg)＝298(kg)答：还剩3600kg粮食。3、引导学生回忆方法：一个数连续（减去）两个数,等于这个数（减）这两个数的（和）.这就是我们前面讲的减法的运算性质。回忆一下我们怎么用字母来表示?（教师板书）a－b－c＝a－(b＋c)或者a－(b＋c)＝a－b－c二、基础练习教师：通过刚才的练习相信同学们已经掌握了减法的基本运算方法，那那我们来做一个比赛怎么样呢？比赛的规则是分男女两个小组进行比赛。女同学做前三道，男同学做后三道。课件出示6到练习题。(

3、1)542-246-254(2)682-147-153(3)769-(369+173)(4)942-(242+354)(5)347-28-172(6)562-（162+325）（完成后集体交流，抽生展示。）三、课堂大练兵教师：刚才的比赛真的是太精彩了，男同学和女同学都表现的非常棒，那男同学们请把你们的掌声送给女同学吧！女同学们请把你们的掌声送给男同学吧！那同学们还想不想接受一些其他的挑战吗？同学们还记得老师怎么教你们认识“大于”和“小于”符号的吗？用手来表示给大家看看吧！现在我这条大“鱼儿”就带着你们这些贪吃的小“鱼儿”去找我们的食物吧！1、在下面算式之间的○

4、里填上“＞”、“＜”或“＝”。①675-451-149○675-(451+149)②889-246-254○889-(246+254)③475-127-175○475-175-127（学生独立完成后集体订正。）现在大“鱼儿”和小“鱼儿”吃饱了食物想不想去做点其他事情呢？现在老师就有一个很好差事教给你们，让你们去做一个大法官去判断对与错怎么样？2、我是大法官!!!285-137+63492-89-392=285-(137+63)=492-(89+392)=285-200=492-481=85=11学生独立完成，教师抽个别学生回答。看见同学们这样3、在□里填上合适

5、的数。在0里填合适的运算符号。(1)926-144-756=□-(□0□)(2)863-171-92=□-(□0□)(3)5276-1827-276=□-□0□四、拓展练习1、个人擂台看见你们都这么棒老师真是太高兴了，下面老师这里有三道题和前面的题他们是好朋友你们看看怎么来分辨他们吧？473-189-73751-282-151639-257-139（1）、学生独立完成，教师巡视指导。（2）、集体交流算法，总结规律。如果被减数与其中一个减数的差正好是整十、整百、整千……的数,可以用被减数减去这个减数,在减去另一个减数。如果用字母表示：a-b-c=a-c-b（教师

6、板书）2、同桌大比拼683-315+2171364-(364+578)764-(278+364)739+254-4393、竞技大舞台875-157-(43+175)576-（273-124）649-385-615+351783-329-135-1364、（1）、分小组各自出题（2）、把出好的题给隔壁的小组做（3）、交流汇报（4）、评出优秀小组五、本课小结1、通过今天的学习你又收获了什么？2、应用减法运算性质进行简便运算要注意什么？