《循环的嵌套》说课.doc

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1、《循环的嵌套》说课【说教材】本课程所用教材是中等职业教育国家规划教材（计算机及应用专业），所讲内容为循环的嵌套，本章内容作为学习较复杂程序设计的基础十分重要，特别是循环结构几乎是设计各种程序必不可少的，所以正确理解、运用其形式结构更是基础的基础。【说教学目标】1．知识目标：理解并掌握循环嵌套的形式；阅读复杂的程序；编写简单程序；2．能力目标：培养学生分析能力，逻辑判断能力，想象力，实践能力，合作精神；3．创业目标：以就业为导向，培养专业思想，提高创业意识，为适应职业岗位需要和具备继续学习能力打下良好的基础；4．情感目标：培

2、养学生愉悦的学习心情，以积极的态度接受并扩展所学知识。【说教学重点、难点】教学重点1．循环嵌套的基本概念2．循环执行过程及阅读程序3．编写简单的程序教学难点：应用循环嵌套设计程序【说学生】职业学校的学生基础知识相对薄弱，记忆能力、理解能力、实验操作能力也不能与普通高中的学生相比，但作为C语言这门学科，实践性比较强，只要稍加用心，就会见到效果。而且不需要太多的理论基础，都是计算机入门课程，只要在教学中加以正确的引导，让他们体验学习上成功喜悦，从而积极有效地增强了学生的学习动机。【教学策略】课前准备：1．学生分组2．课件制作教

3、学方法：预习—示范—讲解—练习—指导法4教学课时：1课时(45分钟)教学课型：新授课教学用具：投影仪、多媒体电脑【说教学过程】一、复习提问1．循环语句有哪几种？有三种：（1）while()（2）dowhile();（3）for()2．什么是选择结构的嵌套？在一个选择语句中又包括另一个选择语句。二、新课教学（一）基本概念（启发式讲解）什么是循环嵌套呢?（由选择嵌套引出新课，大屏幕展示）l在循环体语句中又包含有另一个完整的循环结构的形式，称为循环的嵌套。如果内循环体中又有嵌套的循环语句，则构成多重循环。l嵌套在循环体内的循环体

4、称为内循环，外面的循环称为外循环。lwhile、do-while、for三种循环都可以互相嵌套.（二）循环嵌套的形式（大屏幕展示几种形式，启发学生思考，说出其它形式）4while(){do{}while();}for(){for(){}}do{while(){}}while();for(){while(){}}444通过对比，进一步掌握循环嵌套的形式：循环语句之间的关系for(...){...for(...){...}...}内循环外循环for(....){...}for(...){...}并列循环嵌套循环交叉循环for

5、(....){...for(...){...}}错误（一）循环嵌套执行过程（大屏幕展示流程图师讲解执行过程）真真外循环初始条件内循环初始条件内循环体外循环条件假内循环条件假内循环增量外循环增量循环结束二重循环嵌套结构执行流程4循环嵌套应用举例（讲解、演示）1．写出程序的运行结果（大屏幕展示程序、图示，通过讲解、单步执行、运行结果让学生掌握循环嵌套的执行过程，执行次数）2．编写简单程序（通过输出一个图形，讲解编程方法）（一）循环嵌套应用演练（任务驱动，体现分层次教学、个性化、趣味性，培养解决问题的能力和合作、互助精神；同时训

6、练学生实践能力）（二）教师展示几幅图形，让学生展开思考，分组编写有代表性的程序，并把程序通过网络发到教师机，由各小组派一名学生讲解并运行自己编写的程序，学生点评，教师总结，设置悬念。二、巩固练习（独立完成，开拓编程思路，熟练掌握循环嵌套的应用）1、写出下列程序的运行结果2、按输出结果完善程序四、课堂小结（学生总结，师重点强调）本节课知识点1、掌握循环嵌套的基本概念2、重点掌握循环嵌套的编程方法（师：很多的数学问题都能用到多重循环来实现，比如百钱买百鸡问题，找素数问题、求自然对数的底e的值等，这些内容下节课再解决。）五、三、

7、课后作业（大屏幕展示）附：板书设计【课后分析】利用多媒体课件把要掌握的基本知识、程序设计、执行的过程展示给学生，直观、新颖，易于理解，同时扩大了课堂容量，给学生较多的自主学习时间；通过对上次课的总结、提问，引出本节教学内容，自然衔接，温故而知新；整体教学方法为“预习—示范—讲解—练习—指导”多方法结合，精讲多练；通过合理设疑，引发学习兴趣和开启思路，拓展想象空间；任务驱动法驱动学生完成思考练习；设置情境，分组实践，在以强带弱，强强竞赛中营造良好的比拼气氛，同时，互相借鉴学习，共同提高，独立完成一些问题并培养合作、互助精神；

8、巩固练习的设计给学生足够的思考空间，留下悬念，为下次课的教学投石探路，培养学习主观能动性。由于采用多媒体教学，课堂容量有所增加，需要加强巩固练习。4