《多一些少一些多得多少得多》教学反思.doc

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1、《多一些少一些多得多少得多》教学反思苏霍林斯基指出，学生对课堂学习知识不感兴趣，智力情感就会贫乏，就会对新知识、新事物、丰富的思想和认识的敏感性变得迟钝，课堂学习如果具有思想、感情、创造、美的游戏的鲜艳色彩，那学习就会成为孩子们深感兴趣而又富有吸引力的事情。因此，我们的教学设计更应注意从生活和学生的角度去选择内容、设计图画、编写例题、设置练习，学生才会更深刻认识数学知识。本节课，选用来自于学生的生活实际的素材，加上学生感兴趣的课件，使原本枯燥的内容形象化，生活化，让学生感受数学的美，体会到数学就在我们的生活中，激发学生

2、积极思考，大胆发言，孩子们真正成为这堂课的发现者，探索者。《多一些少一些多得多少得多》一课，是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。这部分内容是以前教材所没有的。使孩子自主感悟“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词的含义以及他们在生活中的应用，最后通过一系列的练习，让孩子反复应用这些语言来叙述两个数的大小关系。这节课的内容主要就是让学生在具体情境中理解、体会、表达几个数量间的多少

3、关系，以及如何选择哪一个词进行准确的描述。在学会选择、描述、表达的过程中，孩子们已在观察、分析、数感、表达等方面有了很大的提高。本节课我运用了学生好奇心较强的心理，用生动的语言，很好的导入新课，充分的激发了学生的学习兴趣。虽然效果较好，但总体上学生齐答得过多，个别答的较少。还有在上课时，我对学生的评价语言不太丰富，有时对个别学生的回答甚至没有给予评价。在课堂上给予学生的评价是必需的，而如何用更积极鼓励的语言去评价学生的回答，进而激发学生更努力的学习、发言，是我今后在教学中的主要努力方向。