《丝巾系结法》教学反思.doc

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1、哈尔滨工业美术设计学校《丝巾系结法》孙静教学反思教学反思《丝巾系结法》这节课在对教材深度挖掘的基础上，对学生实际情况分析的前提下，准备了内容丰富的多媒体课件和多种多样的教学工具如不同尺寸的丝巾，同时为了达到更好的教学效果，对教室的课桌摆放进行重新编排，使得每名同学都能第一时间得到老师的悉心指导，以及最佳的观看视角等。以上种种课前的充分准备，对本课的顺利进行起到至关重要的作用。从而为课堂取得预期效果奠定坚实基础。在本课的教学过程当中，学生通过课堂学习，不仅掌握了大量的专业知识，更重要的是提高了学生的动手能力。

2、学生都当堂掌握了三种以上的丝巾搭配方法和系法，并能够熟练操作，使学生对本课的重点难点完全吸收并熟练掌握。教学方法采用“任务驱动”等教学模式，由一个丝巾系法的直观图例提出问题，引发思考；利用教学课件创设学习情境，学生自己去发现和探索事物的真相（丝巾是如何系的呢？），带着这样的问题，学生自己分析并尝试动手，通过教师的引导、点拨，学生在自主学习中自己质疑、自己解决问题，极大地激起了他们的学习兴趣。变被动为主动，在探索中形成技能和技巧，使学生成为真正意义上学习的构建者。充分展示了以学生为主体，教师为主导的教学思想。

3、运用丰富直观的多媒体教学手段，通过多种丝巾系法图片的展示，增强教学容量，加深了学习印象，充分调动学生学习气氛，使教学生动活泼，让学生形成完整的知识体系。学生根据教师提出的问题，进行思考回答，自主发现问题、解决问题的学法，使他们加强动手能力，加深体验，巩固技能。学生在与同伴自主、和谐的学习交流中增进了友谊，增长了智慧，取得了仅仅靠师生互动所无法实现的价值功能。同学们互相帮助、团结友爱，教师在活动中巡视指导，了解信息，对学生自主合作学习给予表扬，对学生成果展示给予积极肯定的评价。学生们生活团结友爱、和谐互助、积

4、极探求的学习气氛中，锻炼了他们与人交往、相互合作的能力。整个教学过程实现了知识、技能和情感的三维目标。在教学的成果展示环节，由于同学不自信或缺乏表现欲而显得不够积极主动，没有预期的效果理想。在以后的教学当中，可以分组选派代表上台展示、让学生们从团队荣誉出发，积极主动地展示自己的成果，为小组争光。从而激发学生的参与热情。1