如何让小学音乐课堂活起来.pdf

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1、／斟教育如何让小学音乐课堂活起来文／刘晓清我问学生：“你们看见过一大群蜜蜂飞舞的场景吗?”学生说【摘要】一堂成功的小学音乐课须有一定的艺术美的没有。怪不得，没有生活体验，哪来的意境?为了让学生能体建构。教师设计这堂课的教学计划，犹如作曲家创作一首作会到作曲家最初创作此曲的本意，于是我在课后寻找了一短品；上这堂课，便是这首作品的演出；观摩这堂课，就是一次有关于野蜂的视频。通过观看，让他们了解到野蜂喜欢群聚艺术美的欣赏。所以说教学观念、教学设计、教学方法是教学的生活、它们抖动翅膀时发出的声音，还有他们攻击敌人时成败的前提。的凶猛场景。有了这个

2、的铺垫，再去欣赏《野蜂飞舞》的效果非常好，学生听着音乐时而抖动翅膀、时而感觉危险、时而手【关健词】音乐；教学；有效性；艺术；审美里划着野蜂飞舞的路线。任何精彩的一瞬间不是在课前设计出来的，而是在师如何激活小学音乐课堂教学，使课堂教学更有效，是目生、生生的互动中，从思与思的交流中，从情与情的触摸中生前大家所关注的问题。要达到预期的课堂教学目标，使小学长出来的。尊重学生对音乐的独特诠释，就是尊重我们的音课堂教学更有效，教师首先要转变教育观念，确立培养目标，乐，这正是音乐欣赏课的独特魅力所在。大度，应容纳各种不研究教学方法。同的声音；异声，可能

3、造就异彩。一、改变教育理念三、研究教学方法音乐新课程的基本任务是培养学生感受美，鉴赏美和创小学生的知识功能潜藏于头脑内，看不见，摸不着，当他造美的能力，帮助学生树立正确的审美观念，使学生具有高们在欣赏作品时是否听到、听懂、或感受理解的程度深浅，教尚的审美情操。教师在进行教学设计时应考虑到美感能力的师都可以在设计时通过外部教学策略引发学生内在的功能，发展从简单到复杂，从初级到高级，循序渐进的展开。尤其是如要求学生概述作品，学生就必须回忆和陈述他们所感受的小学年龄段的学生，可以通过对作品的初步比较、评价，培养音乐作品，能够概述作品的学生必定已

4、激活了他原有的音学生高尚的审美趣味，引导学生从真正美好的东西中，得到乐、文学、文化、语言组织、口头表达等综合能力，并且把注意美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造美好指向作品的要点，进行欣赏时三度创作的反馈。教师设计的的东西。教师要讲求教育艺术，用充满智慧的提问，给学生的问题不仅需要作出学生概述所需要的认识功能，而且需要监思维插上想象的翅膀。控获取的大意，以使问题切中要害。二、音乐普及教育课堂音乐教学成功的前提和关键因素，是建立一种融音乐教学其目的是培养全面发展的人，促进全体学生多洽、和谐、民主、平等的师生关系。如教师爱学生，尊

5、重学生的方面的协调发展，而不是培养音乐家。在这大目标的前提下。人格，尊重学生在学习中的主体地位和创造精神，学生也会由此决定其性质是音乐艺术普及教育，而非专业的音乐教信赖教师，进而“亲其师，信其道”，在师生感情的交融中，愉育。教师必须开展强化以审美为核心的音乐教育，最终达到快地完成音乐学习任务。教师要创立适合小学学生年龄特点培养审美能力，发展高尚情操，提高人的素质。美育能培养人的教与学的音乐实践方式。的高尚情操，鼓舞人去为创造一切美好的事物而奋斗。音乐活动的过程原本就是三度创作的过程，一度创作是教师可根据小学学生这一年龄段他们的生理、心理、

6、知谱面静态的，二度创作是动态的表演，三度创作是欣赏者，课识结构、综合能力、人格等越趋成熟的特点，结合本学科优内的说、唱、奏、等活动都是在创作中进行。教师在教学设计势，教育学生去树立正确的审美观，培养学生审美能力，激发时应挖掘教材中可进行创造性教学的内在因素，为学生提供学生对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促创作素材及语汇，给学生一个时间和环境的空间。另外，教师使学生和谐的发展，以达到提高思想品德，科学文化和身心要具有广泛的兴趣，还要有渊博的知识，这样的课堂教学才等素质的目的，培养面向未来全面发展的高素质人才。通过能轻松、灵活、

7、自如。让学生通过这门学科的学习，不断增强艺术教育帮助学生明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以创新意识和创造能力。在一次用打击乐器练习时，让我发现“有德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为了一个好方法。在学生自由练习打击乐器时，我一改以往走美。在我的音乐欣赏课上，如何来培养孩子们对音乐情感的来走去巡视的方法，自己在学生旁边坐下来带头练习。我练敏锐的洞察力，是非常有趣的的过程。记得有一次我在没有习得很认真，一开始有学生来张望我，特别是那几个调皮的出示课题的情况下，让学生说说听了《野蜂飞舞》后的感受。学生，他们可能觉得老师

8、练习很新奇。看我练习得那么认真，学生有的说听到了洪水暴发的声音；有的说听到了骏马在奔他们没有开小差，看了一会儿回到自己的座位上也认真练习腾⋯⋯其中有一个学生还描述得很生动：“音乐时而低沉有起来