浅谈幼儿成长过程中舞蹈教育的重要性.pdf

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1、·文化艺术·青年时代YOUTHTIMES2015年第13期浅谈幼儿成长过程中舞蹈教育的重要性田乐常熟市文化馆江苏苏州215500摘要：幼儿时期是一个人启蒙教育的时期，有很强的教导性。儿童在这个时期受启蒙教育的影响会比较深，对以后的成长影响也比较大。随着社会的发展，人们对儿童素质教育越来越重视，幼儿舞蹈教育作为儿童素质教育内容的一部分受到了越来越多的重视。关键词：幼儿；成长；舞蹈教育幼儿舞蹈教育就是指通过舞蹈的活动培养儿童对美的感个教学质量。再有，由于一些地方的文化部门和教育部门对受、欣赏，培养儿童对艺术的情趣，用艺术的气息不断的影于幼儿舞蹈教育的重视程度不够，导致市场上鱼目混珠的无响

2、和培养儿童的价值观、世界观，不断地发掘儿童的潜质，序状态。这样，不仅降低了幼儿舞蹈的质量，也给舞蹈教育促进儿童的个性培养、综合素质和综合能力的全面发展。幼培训本身带来了消极影响。儿舞蹈教育是学前教育中不可或缺的组成部分，它根据幼儿2、教材内容不合理自身的特点，以幼儿的成长和发展为蓝本，通过舞蹈形式对由于教育体制的不健全，导致教材的规划，有些培训幼儿进行教育和培养，对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智机构由于缺少优秀的蹈教材，一种教师想到教什么教什么的力的开发都有着重要的作用。通过舞蹈活动还可以提高儿童现象时有发生。面对这类现象想要确保幼儿舞蹈教学的科学的审美能力、创新能力、培养儿童的思维

3、能力、表达能力，和理性。首先，在选材上要适合幼儿的心理和生理特点；其培养儿童的高尚品德。次，要克服成人化和专业化的培养模式，舞蹈动作要简单、古人云：“永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。盖活泼，只有合理规范的教材，才能使幼儿在接受舞蹈培训之乐心内发，感物而动，不知手足自运，欢之至也。”[1当幼时产生对舞蹈的兴趣，变训练为表演，充分的发挥孩子们自儿的情感达到极致，用语言与其他方式都无法尽情宣泄时，身的想象力和创造力。舞蹈就是最好的抒情表意之举了。而好动又是儿童的天l生，3、教学方法不合适舞蹈可以协助孩子揭示幼儿的内心世界，挖掘到世界的美好近几年来，在较多的幼儿舞蹈表演中，我们看到许多的

4、情感，启示着人生的真谛。在幼儿舞蹈中常以最纯真、最自小演员都能够很好的掌握许多高难度的技术技巧，确实让人然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足孩子的好忍不住要为他们叫好，但是我们也要知道，舞蹈是由基本技动天性。根据舞蹈配乐儿歌的歌词内容，创作符合现实生活术技巧动作和舞蹈动作组合形成的肢体语言。它是表达人物的舞蹈动作，幼儿舞蹈教育与音乐教育相结合，帮助孩子们内心情感的手段，而不是单纯的展示舞者对高难度技巧的表架设起了综合艺术学习的桥梁。但是，由于我国建国以后舞演，舞蹈不是杂技，幼儿舞蹈更是如此!由于一些教师对幼蹈教育起步较晚，又屡经磨难。所以现在社会上普遍的幼儿儿舞蹈的艺术特点并

5、没有掌握，从而导致了成人化教育过于舞蹈教育都存在着一定的主观或客观的问题。这些问题不解严重的问题。在教学中注重技能训练，忽略了儿童成长发展决，就会影响幼儿舞蹈教育的进程，更加会影响舞蹈教育对的培养的教学习惯，与幼儿舞蹈教育的初衷背道而驰。幼儿成长的有利辅助。现就各类问题展开论述。幼儿舞蹈教育的最终目的是促进幼儿健康、快乐的成一、我国目前幼儿舞蹈教育的现状长，培养他们综合能力的发展。所以，幼儿舞蹈教育必须根随着经济的发展，人民生活水平的提高，幼儿舞蹈不断据幼儿成长的需要，符合幼儿的身心特点，不断地改造和创地受到社会的重视幼儿舞蹈具有舞蹈艺术的特征性，它主要新幼儿舞蹈教学，以适应幼儿发展

6、的需要。是通过舞蹈的形式表现幼儿的天真、活的特点，幼儿舞蹈作二、幼儿舞蹈教育在儿童成长教育中的意义品大多的时间短，内容结构简单，活泼有趣。但是，在幼儿幼儿舞蹈教育是通过舞蹈、舞蹈教学的氛围不断地培养教育中幼儿舞蹈一致没有一个科学系统的教学理论，幼儿舞幼儿审美能力，陶冶幼儿的情操促进幼儿综合素质的提高。蹈教育往往是放在幼儿音乐课中作为课堂的点缀，并没有真1、幼儿舞蹈教育是素质教育的重要内容正的认识到幼儿舞蹈教育的重要性。而且在教学过程中，教素质教育是对儿童整体素质全面发展的教育，是一种全师不能真正的发挥幼儿舞蹈教育的意义。其主要表现在以下方位的教育。学前教方面：育的重点应是习惯、兴趣的

7、培养和智力启蒙。而不是艺1、教学条件不完善术教育中采用的是灌输式的教育方法，幼儿只能在教师的指近些年来，各种幼儿舞蹈培训机构蜂拥而至，由于办学挥下千篇一律地唱、千篇一律地舞，限制了幼儿的表现力，层次参差不齐，分别在硬件和软件方面存在着较多的问题，忽视了幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力的如师资力量的缺乏，教师的职业素质偏低；再如经费投入的全面开发及非智力因素的培养。在幼儿舞蹈教学中常是把现不足，因为经费不足导致的教学设备不完善，从而影响到整成的作