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时间:2020-05-15
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1、Science&TechnologyVision科技视界科技·默·争
2、
3、l浅谈研究性学习在英语写作教学中的应用马兰(北京工商大学嘉华学院,中国北京101118)【摘要】研究性学习的特点就是把学生的主体性放在第一位,重在让学生主动获取知识,从而提高学生应用知识和解决问题的能力。老师在英语作文教学中开展研究性学习,旨在激励学生主动参与、主动实践、主动思考,这样就能全面提高学生的素质,就能使英语作文课堂焕发出生命的活力,就能培养学生的自主学习能力。【关键词】英语写作;学习方法;自主性;能动性研究性学习是一种以学生为主的学习模式在老师的辅助下.由picture)。
4、描述的时候,只要把图画中所看到的进行简单描述就好。第学生策划、执行及自我评估的学习方法。学生通过研习一个特定的专二段,进行主旨提炼并且论述。这幅图画很容易看出主题,那就是过度题,运用现有的知识和技巧来重新整合.并通过进行一些特定的活动。使用手机已经干扰了我们的生活。第三段,总结。这一段强调自己的观使学生能自主地建构知识.继而学会新的题目.而达到学会学习的目点.应该反对这种行为。的,并培养学生的自学精神。研究性学习的最大特点就是把学生的主接着我将全班分成若干个由4—6人组成的学习小组.组织学生以体性放在第一位.重在让学生主动获取知识.从而提高学生应用知识小组
5、为单位对图片进行讨论.并写上讨论要点.把学生从个人苦思冥和解决问题的能力研究性学习把学生作为主动的求知者.在学习中想的孤独境地里拉出来。学生写作思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想培养他们主动学习.主动探求,主动运用的能力.使学生真正成为课堂能力薄弱有重要关系。把他们分成小组.这样认知水平、情感素质和个的主体。而传统的教学方法是接受式教学.学生不必考虑学什么.怎么性素质截然不同的学生就会在交流中获得成长。他们在这样热烈的研学.只要进入校门,拿着课本,跟着老师.老师会把学生要学的全部教讨气氛中.都会全身心地投入到思想交锋中去。这是形成的“思想风给他们.学生只要上
6、课,听讲、回答问题、做作业、考试⋯⋯就可以了。暴”.最容易激活学生的灵感,产生各种各样新异的思想.获得出乎意俄国作家杜勃罗留波夫曾经说过“教师如果把科学的材料嚼得这样料的收获。细.使学生无须咀嚼。只要把教师讲的吞下去就行了.这样从学生中可经过一番激烈的思想交锋后.学生将自己的所想到的单词,词组.能培养出懂知识的猿猴.而绝不能是独立思考的人。”所以老师应该让句型一一罗列出来:m蝴he.mobilephoneuser/subscriber;short学生充分发挥主动参与、主动思维的个性。众所周知.在当今时代.知message;textmessage;pictu
7、remessage;phenomenon,disturb,focuson,识本身的获得已经不是最重要的了.重要的是如何获得知识.如何在obsession,informationage,onlinegames,negative,impact,relationship,知识获取过程中,开发我们身上的各种潜能。isolated,etc.长期以来我校的英语作文教学面临非常窘迫的现状.一是老师不Thereisamanwalkingacrossthestreetabsorbedlyfocusingonhis知道如何去上作文课,二是学生提到作文就头疼.作文整体质量差。精
8、cellphonewithoutnoticingthesurroundings.品少作文其实是一种思维活动.作文教学就应该激活学生的这一思Aseverybodyknows,mobilesareplayinganimportantpartinour维活动,老师应善于捕捉来自学生思维的灵感,智慧的火花,并将其延dailylifenowadays.伸为自主思维的过程.拓展为一种自主学习的能力:但是.在我们的作Mobilesmakeitconvenientforpeopletokeepintouchwitheach文教学中,老师总有意无意地忽视了这一点,教学过程僵
9、化,重教法,otherwherevertheyare.轻学法.总是觉得作文教学理应是以老师为主体.老师主要传授如何Wecansendmessagesbymobileswithlittlemoney写作文,学生只能依照老师设定的思路完成作文.所以大多作文教学Differentpeoplehavedifferentviewsonmobilephone.过程就是“老师辅导,学生作文,老师修改,老师讲评”毋容质疑。这样AI¨nall,itisausefuItool:itmakesourworldfarsmallerthanever的作文教学过程.老师仍旧是唱主角.
10、学生依旧是处于被动的状态.学andshortenthedistan
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