浅谈声乐教学活动中学生紧张心理的克服.pdf

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1、OXUEWENCUI蕊67浅谈声乐教学活动中学生紧张心理的克服一四川省射洪中学校何承霞摘要：声乐艺术是一种舞台综合表演一个没有经过歌唱正规训练的人，他的学生反复经受这种锻炼，在不断提高自艺术。在教学实践中，我们发现学生临场的演唱往往是随心所欲的，这是因为演唱身演唱水平的同时，多加强舞台实践。的紧张心理对学习和表演有重要的影响。者身上没有包袱，因为他没有学习过歌唱这样在演唱时，学生则会树立起高度这其中有演唱者平时学习、训练质量的原方法，演唱时自然不会被歌唱的技巧所束的自信。在演唱时学生往往能够做到把注因，也有教师教学质量和演唱者临场发挥缚，所以也就不存在强迫感和任何压力，意力集中在

2、演唱中自己完成技术动作上，水平的原因。综合运用心理学的归因方而他所需要的仅仅是歌唱的欲望。一个经深刻表现作品情绪内涵，能够排除其他因法，我们就学生紧张心理产生的原因进行过正规训I练的演唱者，从他(她)一踏进学素的干扰，产生主动的内控感和实行积极简单剖析，并运用科学的方法加以合理解习演唱的大门，在演唱心理方面将会发生的自我控制。决，以期有效提高学生的专业技能，为高错综复杂的变化。在专业训练上，他(她)在教学过程中，教师根据每个学生校输送人才。将从业余的“随心所欲”进入到专业的“中的不同身心发展状况和特点以及知识接关键词：声乐教学紧张心理归因规中矩”。而演唱能力，诸如技巧和乐感的受水

3、平，采用学生可接受的教学方法因克服培养，却并非是一蹴而就的，特别是在初材施教。依据每个学生的音乐认知能力一、研究背景学阶段，他们对演唱技巧的练习往往只满特点组织教学。采用集体课、小组课和个良好的歌唱心理是学好声乐专业的足于对简单作品的练习，或者仅仅注重某别课。集体课一般在10人以上；小组课前提。在传统的声乐教学中，教师往往比些流行歌曲的练习，而缺乏系统完整规范一般在3N6人左右。通过集体课或者小较重视学生演唱的各种技能技巧的培养的训练。再就是急于求成、贪大求全，总喜组课，以师生互动、学生联动的方式加以和训练，而容易忽略学生演唱过程中出现欢练习一些与本身水平不相符的高难度训f练引导

4、。鼓励学生积极参与，增强他们的紧张心理因素以及对声乐学习的影响。作品，由于硬性拔高，加之技术又不过硬，的自信心。在个别教学中还可以根据学那么，到底什么样的具体原因导致了学生练习中未能解决的问题在演唱中必然会生音乐感知程度差异，采取分级教学形在演唱中出现紧张心理情绪呢?研究发显露出来造成演唱时心中无数，越担心心式。并且根据个体的差异给学生设置不现，这其中有演唱者平时学习、训练质量理负担越重，导致紧张心理程度越深。而同的学习目标，使学生明确地认识自己的原因，也有教师教学质量以及演唱者临一旦演唱中出现失误后，旧的动作定型被的能力，建立正确的学习观，培养主动学场发挥水平的原因。所以，了解

5、声乐演唱打破，新的定型却又难以迅速建立，必然习的心理机制，克服学习目的不明确而中紧张心理的表现后果，分析其原因并采会造成心理失衡，以至出现更多混乱，造导致的紧张心理。此外，声乐教师应该多用有针对性的技术教学对策，来调节学生成演唱者的紧张心理。给予学生正面的激励和鼓励，肯定他们演唱的紧张心理，以提高声乐演唱的能力三、科学训练取得的一点进步。使学生获得与自己能及音乐表现，在声乐教学中就显得十分重克服演唱者紧张心理常用的方法有力相称的奖励的需要，培育良好的心理要，也是取得教学成果的关键所在。放松训I练和模拟训l练。放松训练就是使演品质消除不良情绪，从而增强他们的自二、正确归因唱者消除疲

6、劳的训练，主要指的是消除演尊心和自信心。从事声乐教学的教师和学习声乐的唱者的精神性疲劳。也就是通过一些简单造成声乐教学中学生紧张心理的原学生都已经或多或少地在实践中感受到的练习，比如深呼吸、闭眼冥想等；或者演因有很多，相信随着我国教育改革的不断了心理素质对声乐演唱的影响，认识到了唱者在上场前静下心来，听一些轻音乐，深入和学者对声乐演唱心理学这一新兴提高心理素质的重要性与迫切性。因此我以便使肌肉放松，从而实现自我缓解与调领域的不断研究和探索，必将进一步完善们都应当认真地学习一些心理学方面的节。模拟训练实际上是一种适应性训练或本课题的研究。基础知识，搞清楚什么是心理，什么是心叫脱敏训

7、练，声乐演唱中的模拟训1练多通参考文献：理素质，什么是演唱心理素质等问题，这过“走台”的形式实现。在教学中我们发[1]陈俊凤．浅谈良好的心理状态对样才能摆脱盲目性，科学有效地进行心理现，尽管每次期末考试前都会安排至少两声乐学习的作用[J]．音乐天地．2006．(8)：素质训练。在教学过程中，老师和学生要次的走台训I练，但依然会有不少学生临考46学会科学运用心理学相关知识，寻找学生时出现紧张情绪，要改变这种状况，声乐[2]王文玲．如何排除声乐表演中的临演唱时紧张心理的成因，并进行积