活动打造团队，榜样凝聚力量.pdf

《活动打造团队，榜样凝聚力量.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教育管理新课程NEWCURRICULUM活动打造团队，榜样凝聚力量刘晶(山东省济南市长清区孝里中学)本学期我新接了一个初三班级，对于这个班学生在初二时候：逃避的少了。的表现也听得较多，学生中存在着很多问题，学生思想差、成绩差，看着风气好转的班级，看着“正能量”焕发的班级，我不断反自由散漫，没有合作意识，难以管理。：思，作为班主任不仅仅要管理，更要不断思考，从学生的特点人手，开学第一周，班里的卫生非常差，地上的包装袋、废纸很多，班通过活动打造团队，用榜样凝聚力量。一内地桌凳参差不齐，书桌上摆得乱七八糟，值日时学生互相推诿。、做一名善于开展活动的

2、班主任并且课上纪律差，尤其是自习纪律就更差了，然而真正上课需要小有人说：“不开展活动的班集体不能称之为班集体。”不错，班组讨论回答问题时却鸦雀无声了。下课之后三五人一伙，各自为集体是一个小小的社会。由于学生来自不同家庭，有着不同的家庭战，很少有人考虑该为班级做点什么，好像班级的荣誉和学生毫无背景，受到的教育不同，待人接物、为人处世千差万别，其个性习惯关系。同时任课老师也向我反映了类似情况。也不同。如何把学生融合成一个“大家庭”，这就需要活动，文体活针对以上问题，我陷入了深深的思考，初三的学生已经经历了动、学习活动等均是我们手边的素材。学生多参

3、加集体活动，为班两年的初中生活，在心智上自我意识增强，往往忽略了别人、集体，级出谋划策，不付出自己心血的东西，任何人都不会去珍惜，让学因此，要想扭转班风，形成向上的正能量，必须让学生切身感受到生在实践中体验到集体的力量。在开展班集体活动中，还要注重启团队意识，用榜样带动学风。发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的价值，我决定首先从开展班级活动人手，结合学校班组管理，按照“同让他们做集体的主人，在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适组异质，异组同质”划分小组，用小组的合作打造班级凝聚力。应，当学生有了切身的感受，就能实现自我教育。

4、诚如苏霍姆林斯第二周周一上午，我宣布下午开展一次以小组为单位的“绑腿基曾说，“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育”。跑”活动，学生特别是少数男生带着不屑说：“不就是跑吗?我们没当有了一定的融合，班主任完全可以放手，在老师指导下让学问题。”比赛时，很多认为很简单的男生由于步伐不一致，要么跑不生自主组织活动，我校近几年运动会就完全由学生会组织。当然，起来，要么把绳子跑掉了，而有两个女生小组的组长注意到需要合开展什么活动也应该有一定的计划性，不能太随意，要有针对性，作着协调跑才能做好，于是喊着口号很快就跑到了终点，几个男生做到活动有效果，结果运

5、用到位。垂头丧气地走回教室。我趁热打铁马上召开班会，让获胜小组发表二、“正能量”源自榜样获奖感言，在学生的争论中大家认识到合作才能赢。一次活动并不在班级管理中正确运用榜样可以大大提升班级“正能量”，可能让学生真正学会合作，紧接着我开展了“背摔”等活动，当语文老以使对学生进行的思想、品德教育更具体化、形象化，更具有感染师告诉我学生在周记中这样写道：“一次背摔，我体会到的不仅仅力和说服力。是活动的乐趣，更让我懂得了团队合作的重要性。”听着语文老师孔子：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调的话，我知道，我取得了一点点成功，还需更加努

6、力。了榜样的作用，一位教师，特别是班主任本身就是一个榜样，其一作为农村中学的一名教师，面对众多的留守学生，我采用多交言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶，作为班主任，要时流的形式，首先，与家长多交流，做通家长工作，让家长每个月给学刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，学生把生写一封信，同时，要求学生给家长写信，让学生感受家长的关爱。教育者看做是他们最直观、最重要、最活生生的典范，处处模仿教在为留守学生举办别开生面的“生日班会”上，当一封家长给孩子师，因此，要求教师必须在爱岗敬业上做出表率；在遵纪守法上做的信被我当作“特殊”的

7、生日礼物送给学生时，那名学生感动得泪出表率；在学习上做学生的表率，终身学习，不断提高智能和技能。如泉涌，用沙哑的声音一个劲地说：“老师，谢谢你”，看着大家感动正所谓“率先躬身，不令而行”。的场景，我知道我正在逐渐走进了学生的心灵。拿起表扬的武器，发挥班干部的榜样作用，宣扬学生的“闪光学校为每个班组均配备了一名指导老师，我在自己积极了解点”。通过“喜报”、宣传栏、班级周报等各种宣传形式传递榜样的正每一名学生特点的同时及时与班组指导老师沟通，发现学生的闪能量，在同龄人的榜样宣扬中引导学生学习榜样，使学生在与榜样光点，如某某学生在一周内数学课积极回

8、答问题，被评为“课堂之比照中提高。星”，我采用“喜报”的形式发给家长，大大激发了学生的积极性，力另外，作为班主任，还要抓住学生的实际情况，如农村教师就争让学生保持自