朴素也精彩——《小池塘》案例评析

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2、什么季节吗？　　生：我知道现在是春天。　　师：春天到了，细心的你发现什么了？　　生：在上学的路上，我发现小草从泥土里钻出了。　　生：我发现柳树发芽了。　　生：我感觉到天气变暖和了，我们脱去了厚厚的棉袄，换上了薄薄的棉袄了。　　师：春天多美啊，老师想带着小朋友们一起去郊外找春天，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。　　（老师边弹奏电子琴，边领着小朋友们唱《春天在哪里》的歌。　　点评：　　欢快的音乐声一下子把孩子们带入了那春意昂然的大自然，孩子们尽情地歌唱着，仿佛已经置身于郊外，声音清脆而嘹亮。这一设计，激发了学生的学习兴趣，创设了宽松的学习氛围，为后面的学习打下了良好的基础。　　现象2

3、：　　师：伴随着歌声，我们到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭开帷幕，露出了教师事先画在黑板上的小池塘。）　　生：我看到了小池塘。　　师：你看到的小池塘是怎样的呢？　　生：我看到了美丽的小池塘。　　生：我看到小池塘的水清澈见底。　　生：小池塘边上长满了碧绿的芦苇，长长的，像小池塘的睫毛。　　师：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你还看到什么了？　　生：我还看到，有两个小朋友也池塘边郊游了。　　生：我看到了小草变得嫩绿嫩绿的，草地上还开满了五颜六色的小花。　　点评：　　教师用彩色粉笔在黑板上传神地将中的画面简洁明了地画了出。学生通过观察交流，不仅发现了春天临时大自然的变化，而且通过自己的语言描

4、述了大自然的美。既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口头表达能力。　　现象3：　　师：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在细心地观察着大自然的变化呢！这只“大眼睛”看到了什么呢？请小朋友们接着去读一读第二自然段。　　生自由读。指名读。　　师：谁说说看，这只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？　　生：大眼睛白天看到了白云、太阳。晚上看到了星星。　　师：通过这只大眼睛，我们看到了那么多美好的事物。现在，就请小朋友们上黑板贴一贴，把你认为最美的事物贴在这幅图里，并能学着书上说一说。　　教师提供太阳、白云、月牙、星星的贴图，学生边贴边练习背诵相关语句。　　师：美丽的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星

5、星，还会映出些什么呢？那就请小朋友们将准备好的也一起贴到小池塘里吧？也请小朋友们学着书上说一说你贴的像什么？　　生：（贴飞机）飞机从小池塘上飞过，像一只小鸟。　　生：（贴月牙）月牙倒映在小池塘里，像弯弯的香蕉。　　点评：　　一位教育家曾经说过：儿童的智慧就在他的指尖上。刘老师的这一设计，不仅激发了学生丰富的想象力，还让学生在动手画一画、做一做的过程中发挥了他们动手的能力，使学生在自主、探究的过程中，体验了大自然的美与语言字的美，同时也解放了学生的双手。　　总评：　　美国心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对学科材料的兴趣，要想使学生上好，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。　　因此，激发

6、学生的学习兴趣已成为我们每一位老师备时必备的一部分。在信息技术飞速发展的今天，我们老师在执教公开的时候，似乎不用到便视为落伍，似乎不用到就无法将学生引入情境。因此，许多时候我们会为用而用。　　刘老师这节就没有用到。她用自己的双手弹奏着活泼欢快的乐曲，让学生唱着歌儿进入堂；她用自己的双手描绘美丽的图画，引领学生走进美妙的大自然。一切都那么朴素，一切都那么自然。著名科学家爱因斯坦曾经说过：“真理总是简单的、朴实的、明白如话的。”我们的教学，当然也要追求一种简单、追求一种朴实，从而优化堂教学，提炼教学艺术，给学生学习的快乐。我们更应该加强自身基本功的训练，在堂上，写一手好字、也能弹奏一曲优美动听的

7、歌、画一副简单传神的图，让我们的堂同样焕发生命的活力。因为：“朴素也精彩。”而精彩的背后是需要用我们扎实的基本功做后盾的。　　摘自《常州市西新桥小学》网站。【您正在浏览网提供的。更多资料请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】