小班案例：老师我不哭了.doc

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1、小班的情况：老师，我不哭幼儿园小班的情况：老师，我不哭第一周的第一天：今天是孩子们来公园的第一天。高世瑜的母亲于7:20将孩子送到幼儿园。当宝宝第一次来到幼儿园时，没有感情。母亲待了一会儿后，她离开了，高世玉立刻拉了下来。母亲哭了，没有让母亲离开，她妈妈说：'妈妈不要离开，和你在一起！“所以我母亲和高世玉玩了一会儿。这种场景多次出现过。第三天：今天，在高世瑜的母亲将高世玉送到公园后，她给了高仕玉一包餐巾。高世玉带着餐巾来到老师面前说：'看，我有一张餐巾纸！“所以我跟高世玉谈过。当高世玉考虑去寻找她的母

2、亲时，她的母亲已经离开了。高世宇再次哭了起来，跑出教室去寻找她的母亲。第5天：今天早上我来到花园时，高世玉的母亲把她的孩子送到了教室的门口，看到老师在门口欢迎孩子后立即转过身来。高世宇立刻喊道，只是哭着说：'妈妈很快就接我！“所以我把她的手拉到教室，把她带到娃娃家做饭。当他来到洋娃娃的房子时，高世玉开始哭了起来。泪水依旧挂在脸上，开始玩耍。第二周的第一天：今天早上，高世玉的母亲在8点左右将她的孩子送到了幼儿园。高世瑜在教室里找到了一位同伴，转身回到母亲面前说：'妈妈再见！“当我说完，我跟着老师走进教室

3、。当我走路时，我说，“老师，我不要哭。”分析反思：孩子上幼儿园分离焦虑是正常的。他们的哭是最重要的表现。此时老师和家长的舒适和表现非常重要。作为老师，让孩子们体验老师喜欢幼儿园里的孩子并与同伴一起玩耍的情感。因此，在白天的活动中，我们经常亲近孩子，如：抱孩子，亲吻孩子等，还安排孩子们和同伴一起玩，这样他们就能感受到玩耍的乐趣。他们的同龄人然而，在早上来公园期间，将孩子送到公园的成年人的行为也非常重要。如果成年人将孩子送到公园的态度坚定，孩子就会知道成年人想来幼儿园并且知道他必须去幼儿园，这样孩子的心情

4、就会更快适应幼儿园环境;相反，如果成年人的态度没有确定如果孩子认为我会去幼儿园，那取决于我。这时，孩子的哭泣情绪会更加强大。他的情绪会更加不稳定，不太适应幼儿园的环境。因此，刚开始来公园的孩子的情绪是父母和老师一起工作的需要。