小学语文四年级下册第六单元教学预案

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1、小学语文四年级下册第六单元教学预案小学语四年级下册第六单元教学预案21乡下人家学习目标：1认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2正确、流利、有感情地朗读。3了解内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4带领学生品味优美语言，积累精彩句段。围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。前准备：1生字、词语卡片。2插图的挂图及投影片。3搜集有关农村生活的资料。第一时教学过程：一、导入：1出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮

2、的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。3有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起学习第21，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。二、自学生字、新词，初读，整体感知。出示“自学指导”：1自由读，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2练习将读通顺。3默读，找找哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。（或者这样设计问题：“围绕

3、这哪一小节展开描写？”）三、汇报交流，了解自学情况。1指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“á”，冠字在本的“鸡冠花”一词中读“guān”。2指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把尽量读通顺。3交流默读所得，找出全的中心段落（最后一节）。四、全班齐读最后一节。理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快读一读，从作者的语言描

4、述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。五、自由读。找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。七、指导书写生字。1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。3．学生练写：抄写生字、生词。第二时教学过程：一、复习导入。出示生词卡片，指名读。二、自由读，想象中描绘的画面，回顾上节自读时获得的收获，为交流做准备。三、全班交流：你从哪些语句体会到

5、了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出吗？（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读，其他学生通过“评读”的方式参与学习。）以第一节内容为例：可以抓住两个教学点：1“别有风趣的装饰……”1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）2

6、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）2）闭上眼睛，听老师读一读中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。4）能用你的朗读表现乡下人家的“可爱”吗？（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）四、整体回顾，想象拓展。1刚才我们

7、一起学习了，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再齐读的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。2师生齐读最后一节。3想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。4全班交流。五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。1读了这篇，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！2读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）3

8、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。4教师统筹安排，确定活动日程。六、外作业。1有感情地朗读后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下。（可在内简单介绍