古代诗歌五首----《观沧海》《次北固山下》.doc

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1、古代诗歌五首----《观沧海》《次北固山下》一、学目标知识目标：1．了解古代诗歌体裁的有关知识。2．品味语言，体味诗词意境。3．诗歌五首表达的思想感情。4．准确朗读并默写。能力目标1．品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。2．了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。二、教学重点：诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。三、教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容

2、。四、教学方法1．朗读法2．联想、想像法。3．讨论、点拨法。五、课时安排：2课时教学过程［教学要点］学习《观沧海》，感受诗中洋溢着的饱满激情，理解情景交融的写法；学习王湾《次北固山下》叙事写景的哲理美。一、导语设计中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习五首脍炙人口的诗篇。二、指导学习《观沧海》1.作者简介（多媒体显示）曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有

3、一种雄浑苍劲的风格。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。2.初读：要求学生把握四言诗的诵读节奏。3.细读：学生借助注释，疏通诗歌内容。4.悟读：合作探究：（1）全诗以哪个字展开来写的?（2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?（3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?5.小结6.背诵全文三、指导学习《次北固山下》1.作者简介及解题古时交通不发达，流落外乡或在外

4、任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。次，这里是停泊的意思。2.初读让学生听准字音，把握五言诗的诵读节奏。3.细读：①诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?②哪些诗句直接表达了思乡之情?4.悟读（1）“潮平两岸阔，风正（顺）一帆悬”写了怎样一幅景象？（2）说说你对“海日生残夜，江春入旧年。”

5、的理解。5.学生背诵诗歌四、布置作业：1．默写诗歌《观沧海》和《次北固山下》。2．诵读其余三首诗歌，结合注释疏通诗意。3．完成课后“研讨与练习”题（二）。五、板书设计