小学一年级语文下册第三单元教案

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1、小学一年级语文下册第三单元教案识字3前透视　　识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。　　教学目标：　　1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。　　2、借助拼音和插图正确流利的朗读。　　3、有搜集对子和对对子的兴趣。　　教学重点：　　读准字音，识记字形，学会对对子。　　信息资料：　　生字

2、卡片、关于大自然景物的图片或。　　时：两时（1时）　　　　　　　　　　　　　　小学一年级语文下册第三单元教案识字3前透视　　识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。　　教学目标：　　1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。　　2、借助拼音和插图正确流利的朗读。　　3、有搜集对子和对对子的

3、兴趣。　　教学重点：　　读准字音，识记字形，学会对对子。　　信息资料：　　生字卡片、关于大自然景物的图片或。　　时：两时（1时）　　　　　　　　　　　　　　小学一年级语文下册第三单元教案识字3前透视　　识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。　　教学目标：　　1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、

4、语”6个字。　　2、借助拼音和插图正确流利的朗读。　　3、有搜集对子和对对子的兴趣。　　教学重点：　　读准字音，识记字形，学会对对子。　　信息资料：　　生字卡片、关于大自然景物的图片或。　　时：两时（1时）　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　切入举偶　　1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们学习一组对子歌。　　2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。　　师：让我们一起走进清水秀、鸟语花香的大自然。　　对话平台　　自学（读正音，提高学生识字能力）　　1、学生借助拼音朗读对子，注意读准

5、字音。　　2、同桌互读，交流识字情况。　　识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）　　1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？　　2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。　　3、检查识字：　　（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。　　（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）　　（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。　　（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十

6、日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）　　（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）　　朗读（师生互动读，营造融洽的学习气氛）　　1、读，引导发现的特殊呈现方式。　　2、师生交叉读、拍手练读、分组竞赛读。　　练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）　　请你学着中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。　　写字（分散写字任务，提高书写质量）　　重点指导“和、语、千‘　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　对话平台　　导入（借助画面帮助学生理解

7、词语，提高运用语言的能力）　　出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。　　绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）　　1、在中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。　　2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。　　练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）　　1、挑字卡找朋友：　　翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？　　结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？　　偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍

8、天下。　　反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？　　2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？　　红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。　　碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。　　蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。　　杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。　　3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。　　写字（发挥