如何备课与书写教案（讲座稿）

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1、如何备课与书写教案（讲座稿）如何备与书写教案（讲座稿）（2009年9月11日）各位领导，各位老师：如何备课与书写教案（讲座稿）如何备与书写教案（讲座稿）（2009年9月11日）各位领导，各位老师：如何备课与书写教案（讲座稿）如何备与书写教案（讲座稿）（2009年9月11日）各位领导，各位老师：如何备课与书写教案（讲座稿）如何备与书写教案（讲座稿）（2009年9月11日）各位领导，各位老师：你们好。因为学校新教师比较多，所以校领导让我今天讲一讲如何备和书写教案的问题。我结合自己的体会并且借鉴博友的有关材料，讲以下几个内容。第一部分，新程

2、下我们如何备一、首先要提高对备的认识前的一切准备工作都称为备。如：熟悉材料，研究新标，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，前实验，选择教法、学法、设计习题等。备其核心是堂教学设计，它是衡量一个教师的教学工作是否认真的重要条。备是一个整体概念，不能简单地理解为备就是写教案。必须把备当作教学工作中一项整体工程对待。备是上好的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功，备是加强教学的科学性、计划性、预习性、充分发挥教师主导作用的重要环节。你备好了，不一定能上好，但是你要想上好，却必须要备好。从这个意义上讲，无论是青年教师，

3、还是老教师都需要认真备。1、什么是备?让我们先看看备不是什么。第一，备不是“不得已而为之”。“不得已而为之”和“有心为之”的区别在于前者是被动、而后者是主动的。备的根本出发点是为了学生，是为了帮助学生进行更有效的学习。苏霍姆林斯基认为：“教师的人格是进行教育的基石。”朱熹云：“敬业者，专心致志以事其业也。”教师是神圣的职业。作为教师，要敬重自己的事业，热爱自己的工作。教师只有自觉地、主动地、全身心地投入到对教材、教法钻研中去，深入细致地了解学生，认真地、创造性地备，才能做到“有心为之”。第二，备不是写教案。不论是“简案”还是“详案”，

4、都能帮助教师对教学进行一定的把握。但是，教案并非备的全部。目前许多教师谈及备时，表面上似乎关注的是备，而下意识里却在谈教案。更有甚者，有的教师通过研究教案分析备。作为教师，必须正确把握备和教案的关系，不能为写教案而写教案。第三，备不是把教材变成讲稿。备当然不能不备教材，但这只是万里长征迈出了第一步，还要想方设法驾驭教材，因为那只是个例子。在倡导主动、合作、探究学习的今天，教学仅仅转述教材内容的做法与促进学生全面发展的设想相去甚远。第四，备不是老师自我讲授的安排。如果我们要问学校里什么样的老师是最神奇的老师，一定有这样的答案：“刚说完最

5、后一句话下铃就响了。”“刚写完最后一个字时间便到了”。应当说，这些教师的确是很好地掌握了程进度，时间安排似乎臻于完美，按照预期的设想，成功地完成了教学任务。但是，任务完成和达成目标是两个完全不同的概念，完成任务并非意味着目标达成。备是为堂教学而“备”，而教学作为学校教育的主要途径和形式，其目标并非仅仅是传递化知识。堂不是教师表演的舞台,教学不是教师的独角戏，备不是老师自我讲授的安排。2、那备是什么呢？第一，备是教学设计。教学是一个复杂的过程，从系统论的角度看，教学系统是一个由若干要素构成的开放的复杂系统，要使这个系统产生“整体系统”的

6、作用，而不仅仅是“简单相加系统”，即要使教学的整体作用大于其构成要素的作用之和，就务必要在备上下足功夫。教学设计就是运用系统的方法对人的因素和物的因素进行具体计划，从而预设教学的系统或程序，其根本目的是促进学生学习的有效生成。教师上面对的是一个个鲜活的生命，如何把他们和教学目标、教学内容、教学方法以及教学环境有机结合起，发挥系统的整体作用，需要教师提前进行深刻地思考。每一节都应有其独特的任务和要实现的目标，教师必须对自己的教学目标有十分恰当和清晰地认识。只有当教师对自己选择与组织的教学内容进行精心设计、达到融会贯通的程度，教师讲授才有

7、可能娓娓道、左右逢。第二，备是对教学资开发、整合与利用的过程。新程改革的目标直指时代要求，要使学生“具有初步的创新精神和实践能力、科学和人素养以及环保意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。对教学资合理开发、整合与有效利用是促进教学的有效手段。教学资的内涵会随着社会、科技、经济和化的发展而不断丰富。教学是一个复杂的活动，可供教学利用的一切事物，无论物质的、精神的，校内的、校外的，有形的、无形的，均可说是教学资。教学活动不仅是一个认知活动过程，也是一个社会活动过程，教学资的选择与配置，不应仅从认知的角度出发，还必须善于营造良

8、好的人际关系及其情感氛围，使教学资在促进学生心智方面得到和谐、同步发展，使兴趣、注意、爱好、意志等非智力要素与感知、理解、应用、实践、解决问题等认知水平和认知能力均得到同步和谐发展。“实际上，生活中蕴藏着巨大的甚至可以说