学员朋友们,请您及时登录平台,观看专家的讲座,及时写.doc

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1、石家庄市桥东区小学数学四班学习简报第2期主编：王春景2012年9月日总有一种邂逅会让我们心动，如研修，总有一种体验会让我们充满激情，如研修，来自不同学校的我们，为了一个共同的梦想，提升自己，惠及学生，在这个炎炎的暑期，向着教师崇高的职业梦想前行。研修如一场细雨，润泽了我们的心灵，研修如一片风景，开阔了我们的心胸，研修如一场盛宴，给一线的我们解疑答惑，研修为这个夏日注入了阵阵清风，我们在这个广袤的天地中扬帆起航，携手前行！学员朋友们，，请您及时登录平台，观看专家的讲座，及时写下您的感悟和理解日志，并按照研修的日程表完成研修作业。我们渴望分享老师们一线的教学实践记录

2、，这里是展示的平台，这里是交流的天地，你的付出一定有收获。通过学习《新课标下的小学数学教学设计》课程，结合具体课例制定教学目标。内容 通过学习《新课标下的小学数学教学设计》课程，请你选择自己的一篇教学设计（备用），针对该课题对教学内容、学生情况进行分析，并重新制定教学目标。学生姓名：郝敬立提交时间：2012-8-1119:08:37提交内容：《分数的初步认识》教材及学情分析：本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从

3、实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。学生对数学知

4、识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。如：在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。本节课最突出的特点是实现了教材的重组。学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是１的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。结合学习情况及以上分析，制定目标如下：1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会

5、读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。2、借助实物或直观比较分子是1的分数大小。3、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 学习总结本学期，参加河北省2012年中小学教师素质提高全员远程培训。我受益匪浅，给予了我思想上的启迪，理念上的更新，理论知识上的丰富和教学技能上的提高。一、我们教师必须应坚持“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”的终身学习的理念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，发扬优点，改进缺点，吸取

6、他人之长来补自己之短，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，才能不断提高我们教师的自身素质，提高教学质量，取得更好成绩。二、日常的备课工作中，要根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，撰写实用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作设计各种有利于吸引学生注意力的有趣教具和情境，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。三、在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生记得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲的尽量少，使讲解清晰

7、化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需要和学习能力，让不同层次的学生都得到提高。四、布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时，认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。总之，通过这次培训学习，我的收获很多，同时也感到责任很大。我深刻认识到：教师是教学活动的指导者，也是教学方法的探索者，更是教育活动的创造

8、者。只有不断超越自我，才