在太空中理家教案

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1、在太空中理家教案在太空中理家教案教案一教学目标：1、学习本采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。3、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。教学设想：通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。时安排：一时教学要点：1、学习本采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。教学过程：一、导入在太空中理家教案在太空中理家教案教案一教

2、学目标：1、学习本采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。3、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。教学设想：通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。时安排：一时教学要点：1、学习本采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。教学过程：一、导入教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。然后由我国“神舟七

3、号”载人飞船成功发射导入。二、字词积累1、给加点字注音搓拽茬吮吸脉络灼烧沮丧着陆牙龈脉脉含情2、解释词语纯粹无暇顾及沮丧习以为常三、阅读，整体感知，理清思路。第一部分（1）总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。第二部分（2—27）分说自己在太空中理家各方面的情况。第三部分（28）写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。四、精读第二部分提问：这一部分作者分几个层次写？概括其主要内容。明确：这一部分可分五层。第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。第二层（10—13），写自己在太空中长高了。第三层

4、（14—18），写自己在太空穿衣。第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。第四层（2—27），写自己在太空中的睡眠。五、合作探究1第一自然段中最后一句话有什么作用？本段在全结构中起什么作用？2最后一段中“就这样我在太空中生活了五个月”中的“就这样”指的是怎样的生活方式？3在太空舱内睡觉为什么要把“头冲着那台运行的风扇”呢？并运用你学过的物理知识，说说有的宇航员在睡觉时为什么会到处漂浮？4、本写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都

5、与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。xb1、最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。六、小结1、中心本记叙了在太空中生

6、活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。2、写作特点（1）本采用“总—分—总”结构，条理清晰，层次井然。（2）情况叙述与事理解说紧密结合。在太空生活中，运动、穿衣、沐浴、睡眠等，无不具有与地面生活不同的特点。作者一方面要叙述情况，一方面要解说事理，把二者紧密结合起，使读者知其然，也知其所以然。例如为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置着陆里的紧急情况，于

7、是就需要锻炼。而跑步运动如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲，不费力气地跑，哪怕几个小时“也没有用”。作者将这些内容穿插在有关的记叙处加以阐释，使读者明白了太空生活另有特点的原因，学到了知识，激发了兴起；对于壮大未太空探险者的队伍，也具有重要的意义。（3）语言准确严谨，表意缜密。如中多处运用“尽管……但是……”句式，先让一步承认某种事实，再转折开去指出另一特点，既全面地表达了客观情况或事理，又突出地表达了所要强调的内容，收到了很好的效果。例如：⑴尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的，但没有重力

8、的拖拽，跑步不用费力气……对自己也没什么作用。先让一步承认在太空中漂浮时跑步的可能性，再强调一般的跑步达不到锻炼的目的，表明了重力拖拽的必要。⑵尽管我不太在乎自己到底进行了几次不停的奔跑，我只想说，我曾经绕着这个世界跑了一两次。先让一步说自己不在乎到底绕地球奔跑了多少次，再强调表明只要能绕地球奔跑一两次就值得自豪。⑶就这样我在太空中生活了五个月。尽管不太方便