四年级下册语文第八单元教案（s版）

《四年级下册语文第八单元教案（s版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、四年级下册语文第八单元教案（s版）四年级下册语文第八单元教案（s版）四年级下册语文第八单元教案（s版）四年级下册语文第八单元教案（s版）题语百花园七教学时间时学习目标1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。　　　2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。　　　3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。　　　4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富外知识。　　　、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。教学重点加强学生对语基础知识的理解和掌握。教学准备1、学生收集

2、有关动物的成语、寓言故事。　　　2、教师自制的简单。教学难点编、写动物寓言故事。教法教学方案设计修改意见　第一时　　教学内容：（语海畅游）　　教学过程：　　一、导入　　　　同学们，今天我们一起走进语百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧！　　二、分项训练　　　　语海畅游　　　1、汉字真有趣　　　　（出示）　　　　“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。“渡”字多指渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢度。　　　　（1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的？　　　　（2

3、）学生讨论，然后汇报，教师引导。　　　　　　（“渡”有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢度”“度假”“一年一度”等。）　　　　（3）你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗？　　　　　（教师根据学生的汇报，及时纠正指导。）　　　　（4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。　　　　　　[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。]　　　2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。　　　　今天，老师带了一些有关动物的成语，请看：（出

4、示）　　　　鹤立鸡群　虎头蛇尾　鸡犬不宁　　　　井底之蛙　鼠目寸光　狡兔三窟　　　　九牛一毛　浑水摸鱼　羊肠小道　　　　（1）谁读一读。　　　　（2）你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。　　　　（3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。　　　　（4）学生汇报。　　　　　（鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。　　　　　虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后劲头不足。　　　　　鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。　　　　　井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见

5、识少的人。　　　　　鼠目寸光：形容目光短浅。　　　　　狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。　　　　　九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。　　　　　浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益　　　　　羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。）　　　　　[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]　　　　（）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同分享。　　　3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。　　　　（出示短）　　　　（1）请同学们自由读，想一想，这段话主要写了什么内容？　　　　（2）

6、学生读讨论后汇报。　　　　（3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。　　　　　　（这段话是围绕第一句“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。）　　　　（4）同学们说得可真好，那么，在前面学习的中还有这样的段落吗？请你找出，与大家交流交流。　　　　　　[这样做的目的是达到学以致用的目的]　　三、堂总结，置留作业。　　　1、通过这节的学习，你有哪些收获呢？　　　2、把你知道的音同形似的字写出，再组

7、成词语。　　　3、继续收集有关动物的成语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　教学内容：（积少成多）　　教学过程：　　一、导入　　　　这节，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我吧！　　二、分项训练　　　　积少成多　　　　读读背背　　　　（出示）　　　　画眉鸟　　　　百啭（zhuàn）千声随意移，　　　　花红紫树高低。　　　　始知锁向金笼听，　　　　不及林间自在啼。　　　　（宋欧阳修）　　　　（1）这是北宋学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。　　　　（2）学生自由读诗，然后教师

8、指名读。　　　　　　（提示学生注意诗的节奏）　　　　（3）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？　　　　（4）学生汇报，教师引导。