北师大版一年级数学上册第三单元 加减法教案

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2、算；认识减法的意义以及５以内数的减法计算；６～９的加减法；１０的加减法；连加、连减、加减混合运算。本单元共有１０个情境活动，“有几枝铅笔”与“有几辆车”两个情境活动，主要是让学生认识加法的含义与学习５以内数的加法计算，同时渗透加法的交换律。“摘果子”与“小猫吃鱼”两个活动，重点让学生认识减法的含义以及学习５以内减法的计算。为了突破得数是０的减法这一难点，教材特意安排了“小猫吃鱼”的活动，通过连环画的形式，让学生体会、理解得数０的得出过程。在“猜数游戏”“跳绳”“可爱的企鹅”三个情境中，主要是学习６～９的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在

3、计算的学习之中。“分苹果”是１０的加减法。由于１０的加减法是后续进位加法与退位减法的重要基础知识，所以，教材特意安排了一组操作活动。“操场上”是解决问题的综合练习，主要是通过学生比一比的过程，理解两个数量进行比较与减法的关系。“乘车”的情境中有三个知识点：连加、连减与加减混合运算，这部分内容是对加减法运算的拓展。当然，由于数都在１０以内，所以只要求直接写得数。对于两步以上的运算顺序与格式，将在后续的学习中再重点研究。三．教学时：本单元时安排：17时。题目有几枝铅笔备人教学目标1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会以内数的加法。2．让学生亲身体验，利用身

4、边的物体摆一摆，初步理解加法含义。3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。教学重点在已有经验的基础上认识加法的含义。会正确计算５以内的加法。教学难点能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。教学准备学具时安排1教学过程一、创设情境　　教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起，问学生一共是几枝粉笔。二、动手操作，体验加法含义　　1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。　　师：一共有几枝铅笔?　　生：有枝铅

5、笔。　　师：你们是怎样算出枝铅笔的?　　生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起就是枝。　　师：对了，这合起的过程我们可以用一个算式表示。　　　　　　2+3＝(师边讲解边板书演示。)∶加号　　师：把两部分合起就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝还可以表示什么呢?　　(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)　　生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起。　　生2：可以表示把2本书和3本书合起。　　……　　2．摆圆片。　　(1)书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。　　师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?　　

6、生：1+3＝4。　　师：这1，3，4分别表示什么?　　(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。)　　(2)放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+□＝□，□+□＝□补充完整。　　(学生独立操作，教师个别指导。)　　3．根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。　　在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?　　生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起一共几枝笔?　　生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起是几张画?　　……　　(师表扬学生善于发现。)　　4．试一试，运用加法含义。(教材第22页的“试一试”。)　　(1)引导学生看图，要把同类

7、的车子合起，与警察没关系。　　(2)学生独立列式计算。□+□＝□□+□＝□　　(3)组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。三、应用新知，解决问题(书上的“练一练”)　　1．第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。　　2．第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现4+1＝，3+2＝两种情况，教师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义，从不同角度观察图，列出不同算式。　　3．第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。　　4．说一说，算一

8、算。　　(