再寄小读者学设计.doc

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1、再寄小读者教学设计教学目标：　　　1．知识与技能目标：　　　　（1）正确认读本课四个生字，学会六个生字。　　　　（2）默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　（3）了解通讯这种文体。　　　2．过程与方法：　　　　（1）采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。　　　　（2）引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。　　　　（3）根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。　　　3．情感、态度、价值观：

2、　　　　　培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。　　教学重点：　　　　作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。　　教学难点：　　　　体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述　　课前准备：　　　　1．教师准备冰心《再寄小读者》的写作背景；《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部分作品；与“通讯”有关的资料。　　　　2．学生搜集冰心的作品。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学设计　　一、激情引入板书课题　　　　在上节课中，我们知道冰心

3、是我国着名的大作家。她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。　　二、简介通讯。“通讯”是一种新闻体裁，是翔实而生动地报道客观事物或典型人物的文章。通讯的写作方法灵活多样，除叙述外，可以描写、议论，也可以穿插人物的对话、自叙和作者的体会、感受、既可以用第三人称的报道形式，也可以写成第一人称的访问记、印象记或书信体、日记体、我们今天学习的《再寄小读者》这篇通讯，就是采用的书信体。　　三、解题　

4、　　　让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。　　　预设：　　　　（1）“再”说明这不是第一次，那这是第几次？第一次是什么时候？　　　　（2）“寄”，一般是指给别人写信时用的字，那本文是不是一篇书信呢？　　四、出示学习目标：掌握生字、生词，了解课文内容　　五、自学指导　　　1．自由读课文，读准字音，读通句子，勾画出不理解的词语（小组内进行）。　　　2．再读课文，感知课文内容。　　六、学生以小组为单位自学文本，师个别指导，读后在小组范围内交流生字、生词的掌握情况　　七、汇报学会的生字、

5、生词　　　1．交流读文中遇到的新字新词，把字词读准确。（教师板书）　　　　　炽热　腼腆　阙　曙光　乃狱　迥然不同　　　　　和煦　辣　酸　　　2．再读课文，在语境中理解词语的意思。先由学生讨论交流，再由教师点拨补充。　　八、有感情的朗读课文了解课文的主要内容。　　　　提出问题：冰心在这篇通讯中向小朋友谈了几方面的问题？　　　　预设交流：1.对“卷地西风天欲曙，半帘残月梦初回，十年消息上心来。”的理解。　　　　　　　　　2.祖国发生的翻天覆地的变化。　　　　　　　　　3.告诉孩子们要珍惜来之不易的生活。　

6、　九、交流汇报互相补充　　十、作业：　　　　熟读课文，搜集有关《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的作品。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、温故导入　　　　回忆冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容？引出本课教学。　　二、口述学习目标：　　　1.进一步体会课文中表达的冰心热爱儿童，热爱生命的情感。　　　2.体会课文情感，感受祖国翻天覆地的变化，珍惜来之不易的生活，培养热爱祖国的感情。　　三、体会感情。　　　　学生默读课文，并思考“你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的？”引

7、导学生用文本中的具体语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。　　　预设：　　　　“我又极其真切、极其炽热地想起你们来了。”　　　　（说明作者非常喜欢儿童，与儿童们的关系近、感情深。）　　　　“我似乎看见了你们漆黑发光的大眼睛，笑嘻嘻的通红而略带腼腆的小脸。”　　　　（作者喜欢儿童，是因为儿童可爱，儿童是祖国的花朵，是民族的未来，作者给孩子们写信，正是要表达这种心情。）　　　　“自从决心再给你们写通讯，我好几夜不能安眠。”　　　　（这句话充分流露出了作者为儿童写通讯前的兴奋、激动的心情。之所以如此，是因

8、为作者爱孩子们，有着强烈的责任感和使命感。她急于把这么多年来的见闻和想法，把祖国日新月异的变化告诉孩子们，让孩子们早一点感受到祖国的变化，从而热爱祖国、热爱生活。）　　　　“我鼻子里有点儿发辣、眼睛里有点儿发酸，但我绝不是难过。”　　　　（作者回顾了三十年的生活经历及祖国发生的翻天覆地的变化，一时间百感交集表达了她热爱祖国、热爱生活的感情。）　　　　对待课文所配的照片和冰心的话语，引导学生把它们当成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。　　四