人教版一年音乐《各族小朋友在一起》.doc

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1、人教版一年级音乐《各族小朋友在一起》教案 第三单元　《各族小朋友在一起》一、教学内容分配表  课 时感        受与  鉴   赏音   乐表   现音   乐创   造音乐与相关文化第 一 课 时《各族小朋友在一起》《各族小朋友在一起》用自制的乐器为歌曲伴奏我国少数民族的名称和服饰第 二课 时《吹芦笙》 歌表演《彝家娃娃真幸福》 第 三 课 时《快乐小舞曲》1、《快乐小舞曲》2、《各族小朋友在一起》编写伴奏谱 第 四 课 时  1、《快乐小舞曲》（集体舞）2、《快乐小舞曲》（伴奏）为《快乐小舞曲》设计动作 第五课时复习第1、2、3单元的歌（乐）曲复习1、2、3单

2、元的内容设计游戏的进行方法   二、教学要求（一）单元总要求1、进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，在演唱、演奏、歌表演、音乐游戏等各项音乐活动中继续开发学生的音乐感知力、体验音乐的美感。2、通过音乐实践活动，培养学生乐观的生活态度和团结友爱的合作精神。（二）具体要求1、学会歌曲《各族小朋友在一起》《彝家娃娃真幸福》《吹芦笙》和《快乐小舞曲》2、背唱《快乐小舞曲》歌谱。3、通过学习音乐游戏《音乐探宝》，全面复习、掌握前三个单元的内容。三、教学准备（一）教具1、录音机2、录音带：《大雨和小雨》《大鼓和小鼓》《中华人民共和国国歌》《国旗国旗真美丽》《我爱家乡，我爱祖国》《各族

3、小朋友在一起》《彝家娃娃真幸福》《吹芦笙》《快乐小舞曲》；暴风雨的声音、火车前进的声音、车轮声、汽笛声。（二）文字图片材料 图片：“大青山和小溪”、“森林与小鸟”、“校园和学生”、“中华地图为背景，各族小朋友在一起”。节奏卡片四张： X —  x   x            X  x  x— X   x —   x            X  x  x— X —  x  —            X  x  x— X   x  x  x            X  —  x— 四、教材分析（一）编写意图本单元由《各族小朋友在一起》《彝家娃娃真幸福》《吹芦笙》《快乐小舞

4、曲》等四首歌曲和音乐游戏《音乐探宝》，主题是增进团结友爱，培养合作精神。通过第一单元探索、模仿和创造声音以引起学生对音乐的注意力和初步兴趣的基础上，通过第二单元的学习，学生对音乐已有一定的感知力，并开始乐于参与各项音乐活动。在此基础上，本单元设计了多项各具情趣的音乐活动，进一步激发学生学习音乐的兴趣，并从中培养团结友爱和相互合作的精神。本单元三首歌曲全是团结友爱，特别是《快乐小舞曲》，使教材脉络更加清晰。《音乐探宝》这一音乐游戏是前三个单元的阶段性总结，通过游戏的方式，不仅可以引起学生的兴趣，而且从中培养了学生合作精神。四首歌曲题材相仿，但情绪稍微有区别。《各族小朋友在

5、一起》《吹芦笙》——乐悠悠；《彝家娃娃真幸福》和《快乐小舞曲》——乐冲冲。学生如果能区分和大致正确表现真挚感情、欢快活泼额这两种感情，在音乐感受力方面就有所提高了。本单元的主要活动是唱歌，但由于加入歌表演和用部分打击乐器为歌曲伴奏，使学生在演唱、伴奏、综合性艺术表演方面得到了锻炼，从中还熟悉了四分音符和二分音符的记号和时值.（二）重点与难点                 重点：1、进一步启发和鼓励学生参与各项音乐活动，在活动中培养学生团结友爱和相互合作的精神。2、继续培养学生的歌唱能力，做到声音自然、自是良好；并能较为正确的表达歌曲的感情。难点：1、《各族小朋友在一起

6、》《快乐的小舞曲》，字多腔少，吐字不不易清晰，演唱时可能遇到一些困难。2、打击乐器演奏，一下子三种不同的打击乐器，加上双响筒有左右的敲击部位，铃鼓有拍打和摇动两种方法，学生可能一时难以掌握。（三）音乐材料分析1、《好朋友》是一首热情、真挚的低幼歌曲，不得唱得过快。只有一段歌词，为学生的即兴创造留下了余地，可以让学生填上不同的歌词演唱。也可以作为游戏，边唱边跳舞。2、三角铁、双响筒和铃鼓教学生观察图形，并用实物讲解他的结构及演奏方式、方法并掌握。在此基础上，还要引导学生看懂演奏谱，并能以普演奏。3、《各族小朋友在一起》节奏鲜明，尤其XX XX  XX0  的节奏型，具有欢

7、快和跳荡感，适合边唱边舞，容易激发学生的动做思想和创造。4、《音乐探宝》综合性的音乐游戏，以此来复习第一、二、三单元的内容。课本没说明游戏的做法，为师生得自由发挥创作留下了余地。A、集体做B、分组作分成两班三组，相互竞争，看谁先到达终点。5、《快乐小舞曲》节奏音调都比较单纯，具有舞曲特点。听唱法。一字对一音，歌词密度较大，注意咬字、吐字要清晰，可让学生按节奏朗读歌词，教师用琴配合，熟练后在进行教唱。这首歌不仅可以表演，而且也适合跳交谊舞，我根据学生的实际情况自己边动作进教室。五、教学设计示例第一课时教学内容1、歌曲《好朋友》。2、三角铁、