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时间:2020-05-14
《2019秋青岛版数学一上第一单元《快乐的校园 10以内数的认识》2.ppt》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、海底世界(准备课)——数数教学目标:1、经历自然有序的看图数数的活动过程,为系统学习数学知识做准备。2、通过准备课使学生初步感受数学就在身边,唤起孩子的好奇心,使学生产生学习数学的兴趣。12345612345678910111234567891234123456789101231123451234567123456781234567891011121314151612第一单元快乐的校园——10以内数的认识桓台实验学校伊淑静教学目标:1、能够借助具体物体正确数出10以内物体的个数。2、通过操作活动,能理解10以内数
2、的具体含义,知道数的组成,会读、写0~10各数;在具体情境中了解10以内数的顺序,能够区分几个和第几个;结合具体实例,认识“=”、“〉”、“〈”的具体含义并会比较10以内数的大小。教学目标:3、初步经历用10以内的数描述身边物体的过程,发展初步的数感和符号感。在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。教学内容:本单元共4个信息窗,包含以下内容:★数10以内物体的个数;★知道数的组成;★读、写10以内各数;★了解10以内数的顺序;★区分几个和第几个;★认识“=”、
3、“〉”、“〈”,并比较10以内数的大小。教学重点:理解1~10各数的含义,建立初步的数感和符号感。教学难点:0~10各数的写法。第一课时1~5的各数的认识信息窗一教学目标:1、正确数出5以内物体的个数;理解5以内数的意义;会读、写1~5各数。2、初步经历用5以内的数描述身边事物的过程,发展初步的数感和符号感。3、感受数学和生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。教学重点:理解1~5各数的含义,建立初步的数感和符号感。教学难点:1~5各数的写法。创设情境1、出示情境图,让学生寻找都发现了什么?2、结合情景中提出的问题,
4、让学生也提出类似的其它问题。3、利用数一数的方法解决以上问题。4、解决问题时要由简单的图形符号逐步过渡到数字符号。5、让学生举例说明生活中哪些物品的数量还能用1~5各数表示;1~5各数还可以表示哪些物品的数量。6、1~5各数的写法。(要重视数字的书写)12345基础练习2、3、说明:1、从左向右看,后面的数依次比前一个数多一个;2、从上向下看,由实物到点子,再到数字,呈现了一个逐步符号化的过程;3、1~5的顺序。4、说明:用卡片上的数说一句话,进一步体会数的意义。7、说明:引导学生有序观察,自己提出数数问题,并独
5、立解决。第二课时2~5的组成信息窗一教学目标:1、通过动手操作让学生经历数的组成过程,形成数的组成的表象。2、初步培养学生的动手操作能力和小组合作意识。教学重点:理解记忆2~5各数的组成。一、创设情境。师:老师要把这2个苹果分到两个盘子里,应该怎么分呢?1、学生利用手中的圆片分一分。2、全班汇报交流。(板书组成)类似的方法教学3、4、5的组成。注意:教学4、5的组成时要引导学生有规律的分。即:按顺序和交换位置。425二、基础练习。1、说明:本题可以让学生看图或用手指表示数进行说的训练。如:3和1合起来是4;1和3
6、合起来是4;4能分成1和3;4能分成3和1。2、3、小游戏。1)同桌拍手说组成。2)前后桌4人一起拍手说组成。3)老师和学生对答练习。4、写组成。教师教学生在田字格中写组成。避免出现往下摆的写法5123443215、动脑想一想。2第三课时6~10的认识信息窗二教学目标:1、正确数出10以内物体的个数;理解6~10各数的意义;会读、写6~10各数,掌握1~10各数的顺序。2、经历用10以内的数描述身边事物的过程,进一步发展数感和符号感。3、感受数学和生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。教学重点:理解6~10各数的含
7、义,进一步建立数感和符号感。教学难点:6~10各数的写法。创设情境你能提出数数的问题吗?1、出示情境图,让学生寻找都发现了什么?2、让学生提出数学问题。3、利用数一数的方法解决以上问题。4、解决问题,从而引出数字符号。5、举例。6、教学6~10的写法。建议:9和10的书写可放到练习课中教学,在教学10的书写时先教学0的写法。678910基础练习1、2、通过本题进行数的顺序和相邻数的教学。3、通过本题可以:1、让学生寻找数的排列规律;2、让学生初步认识单数和双数。4、()()57()13924()()()6810第
8、四课时6~10的组成信息窗二教学目标:1、通过动手操作让学生经历数的组成过程,理解并掌握数的组成。2、培养学生的动手操作能力和初步的知识迁移能力。教学重点:理解记忆6~10各数的组成。一、教学说明。师:老师要把这6个苹果分到两个盘子里,应该怎么分呢?1、学生利用手中的圆片有规律的分一分,说一说。2、全班汇报交流。类似的方法教学7、8、9的组成。建议:教学10的组成时可脱离
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