体育教案的常见书写形式

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1、体育教案的常见书写形式摘要：2001年9月，我国教育部推出的《全日制义务教育普通高级中学体育（与健康）课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）。先进的教育思想，全新的课程理念，标志着我国体育教育将进行一轮长时间、耗人力、大规模、艰辛和空前的改革。经过几年的实践与探索，特别是在专家们和广大教师的不懈努力下取得了可喜的成效，在这个过程中，深受体育教师的欢迎，同时也是学生感受到最合适、最有兴趣、最有价值的体育课程，由此可见，《新课标》的出台，是合乎社会的发展，也是生产力推动的必然产物。2005年，国家教委宣布将在全国全面实施《新课标》。《新课标》是新生的体育

2、课程，对它的认识与掌握必须要一定的过程，只有充分理解新的教学思想，教学理念，教学目标才能真正达至《新课标》的要求，在实验期间，许多前线教师与专家们通过摸索与钻研，从中积累经验，与学生、家长和社会形成互馈得出，《新课标》是当今时代符合社会发展的课程，那么，作为一名体育教师都有义务参与改革，同时也必须认识、掌握《新课标》知识。由于改革需要时间、资金、人力的投入，许多地方教学仍然难以达成目标，对《新课标》的认识与理解还不够，据本人调查，许多学校对《新课标》的思想、理念还不认识，同时也没进行培训或自己买资料，更不要谈怎么样上好《新课标》体育课了.备好课是上好体育

3、课的先决条件，这已被许多教师的实践所证实。编写教案是教师备课的集中表现，它不仅可使教师上课心中有数，有的放矢，有益于克服盲目性与随意性，而且对于提高教师教学的科学性、艺术性，圆满地完成教学目标，起到保证作用。面对上述教案问题，我们有必要来认识与探讨，怎样来写《新课标》的体育教案。1、编写教案的依据制定教案是依据一个学期或一个单元的教学目标，当然教学目标是来自《新课标》的三级课程管理来设置的（即国家、地方和学校），按水平领域（1~2年级为水平一、3~4年级为水平二、5~6年级为水平三、7~9年级为水平四、高中为水平五）来划分。教师通过全面考虑学生的情况和教

4、学条件来确定目标和安排教学内容，运用多种教学手段来完成教学目标。2、了解教案的构成要素教案的构成要素主要由学习目标、学习内容、学习方式、教学策略、师生活动、学习效果检测与课后小记组成。2.1、学习目标2.1.1、认识“学习目标”与以往的“教学目标”有什么不同。以上两个概念指的不是同一件事，教学目标是指教师对教学的期望值，就是通过教学预想达到什么结果。而学习目标则是学生在课堂学习中奋斗目标，是学生个人的期望值，由此可见，教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是对每个学生的期望。《新课标》提倡的是学生发展为本的主体学习，因此，更偏重于“学习目标”，在新的教

5、案中出现“学习目标”较为恰当。2.1.2、学习目标的确定。其实单元教学计划已将教案的学习目标具体化了，但是，一节课中可能会有多重目标出现，这时就不能眉毛胡子一把抓了，应当要有主次之分，也就是把重要的、主要的写在前，次要的写在后或舍去、留在其它地方，同时要以大目标、主目标为主，当然其它的也要有所顾及。《新课标》坚持以目标体系统领内容，这是与传统体育课程最大的区别。当目标确定，教师对本节课就会有一个全盘的打算。2.2、学习内容2.2.1、选择内容的多样性。这里的“多样性”是指内容的确定可以是教师提供，也可以是学生选择或要求的，据先行改革的地方看，有的内容来自

6、于民间传统项目、有的是儿时的游戏、有的是自创的项目等。《新课标》倡导要“关注每个学生的个体差异”与“以学生为主体”，因此教师应多站在学生的立场、心理来设想各种可能，如要适合学生的发展特征，是否能激发学生的兴趣等等，假如学生在教学中提供内容或创新内容来达成目标，这一点教师是要大力支持的。2.2.2、内容的基本要求。以《新课标》为指导思想，内容应具有健身性与科学性的合理结合，促进学生健康发展；还要有兴趣性和实效性、简易性和地域性。不管内容怎样选择，都是为学习目标服务，也就是说，一切都要达成目标，否则就是一节失败的课。2.3、学习方法2.3.1、学习方式的多样

7、性。主要的学习方式有：①接受式的学习方式，以教师为中心，学生不用思维，全盘接受教师的指挥（在《新课标》中适用于陡手操、武术示范等）。②自主学习方式，是让学生学会自主学习，针对自己的实际情况选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的指导与帮助最终实现目标的学习方法。③合作学习方式，也是自主学习的一种形式，它可以是两个人或两个人以上的多人合作，对于培养学生合作意识和行为、激发学生体育学习兴趣、增进和谐人际关系有重要作用。④创造性学生方式，通常体育课的创造性是利用已有的器械或技术、知识，鼓励学生利用发散思维，对事物作重新设置或换位思维方法的手段来完成目标的过程

8、（如学习了几种武术动作后，让学生自己组成自己的套路）。在体育课中，应该经常为学生