用爱激励学生.doc

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1、用爱激励学生一、基本情况柳飞，男，15岁示范初中220班学生二、生活背景和问题概述农民家庭，独生子女，经济条件差，生活艰辛，家庭管教松散，父母文化水平低，从孩子上小学起，父母对孩子的学习从不过问，但只要孩子在校稍有“出格”或不良行为，其父必大动肝火，轻则谩骂，重则大打出手，长期以来使孩子形成胆小怕事，唯唯诺诺，远离群体，独自行动的脾性，同时也养成种种不良习惯，如对人无礼貌，恨老师恨家长，抄袭作业，逃学，说谎，导致学习成绩越来越差，完全失去了学习的兴趣。三、案例分析-4-1、缺少关爱。生活条件差，父母文化水平低这是

2、事实，但去除这些，任何孩子都有享受关爱的权利，任何家长和教师都有关爱孩子的义务，这是教育好孩子最起码的要求。关爱孩子就是使孩子感受到来自父母、亲人、老师的关注、关怀和爱的情感。其方式是多种多样的，比如对他们的生活表示关心，对他们的行为表示赞赏，对他们的挫折予以鼓励等等。案例中的对象正是缺少最基本的关爱，从而不敢亲近父母，不敢信赖老师，无法消除顾虑，长期缺乏安全感，形成了自闭孤独的性格。2、缺少尊重。尊重孩子是教育的第一原则，没有尊重就没有教育，这已成为越来越多家长和教育工作者的共识。个案中的对象，是一个独立的个体

3、，因生活、学习中缺少了应有的尊重，心中的话没有倾诉对象，真实想法得不到理解，其自尊心和学习的主动性、积极性受到严重挫伤、学习自然“一无所获”。3、缺少激励。教育是一个积极互动，共同发展的过程，而激励孩子，引导孩子是这一过程中最有效的方法。个案中的对象长期得不到家长和老师的激励，平时的学习和生活一潭死水，做好做坏一个样，从无感受和体验过激励、引导、交流带来的快慰，很难形成积极向上的情感态度。四、辅导策略1、用爱，让心灵走出阴影。-4-走访家庭，经常与其父母取得联系，进行沟通。首先了解他的个性品质，兴趣爱好，生活状况

4、，身体素质，与家长共同分析，找到开启孩子心灵的钥匙；其次，寻找突破口，从关爱他的日常生活、日常学习入手，如饮食起居、生活用品、学习用具、内心最想对父母说的话，需要家长、老师最能提供的帮助等等方面，让他完全消除戒备和顾虑心理，让自己融入群体，让心灵走向自由。2、用爱，让信心撑起自我。根据孩子的表现，阶段性与之谈心，尊重个性、尊重想法、尊重做法，当然不良行为也应及时指出，帮助纠正，适当采取一些小做法，形成师生间的“小秘密”，如师生之间的书面保证，老师暂不向家长反映学生的不良习惯等，循循善诱，循序渐进，让孩子的良好习惯

5、多起来，促使他的优良品质逐步形成，从而使他们自尊心和自信心逐步增强，让其在生活中学习中与家长、老师达到共识、共享、共进，真正焕发起孩子的生命活力。3、用爱，让努力有所收获。在关爱、尊重孩子的前提下，捕捉孩子的闪光点，恰当激励，把教育教学推向积极互动的境地，让他在生活中，在学习上永远有兴趣、有激情，把生活、学习的主动权交给他，这也是现代教育中新型师生关系的核心，惟有这样，才能使孩子重新找回自我，不断收获精彩。五、教育效果-4-从接班至今，一年过去了，柳飞同学也已初中毕业，身为班主任、历史科任教师的我，感觉对孩子的教

6、育是成功的。其一：孩子在家庭中得到了温暖，家庭关系也变得十分融洽，由原来的自闭不语变得爱说话、爱表现，逃学、说谎的不良行为习惯彻底改变了；其二：学习成绩明显提高，尤其历史成绩发生了质的变化，学习上变得主动、积极了，师生和家长都说柳飞完全变了个人；第三：能以积极的人生态度对待学习和生活，专心听讲，独立完成作业，集体活动热心，主动与同学接近，尊敬师长，受到了师生一致好评。六、个案总结现代教育要求教师与学生之间建立一种新型的师生关系，即不居高临下灌输知识，不师道尊严训斥学生，不漠不关心任其滋长，而是作为孩子学习与成长的

7、倾诉者、观察者、分析者、引导者、纠正者与欣赏者。随时给予学生必要的支持与帮助。通过以上案例，我深刻地体会到，用爱激励学生，在这个过程中充满了自然与和谐，充满了创造与快乐。今后工作中我将努力寻找更好的教育途径和方法，因为多一种途径和方法，就会多一份成功和希望。-4-