狼和小羊新备.doc

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1、狼和小羊教学时间：10月29日——30日教学目标：1．分角色正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．学会本课“狼、弄、脏、惊、温、倒、经、争、扑”这9个生字，能正确美观书写。认识“爱、骂、怜、辩、蛋“这5个字。　　3．根据语言环境及生活实际理解生字词语。4．初步认识反问句，感受反问句的表达作用。5．通过学习，使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。6．发挥想象，续编故事。7．推荐阅读《伊索寓言》，帮助学生积累。教学重难点：1、学习生字词，有感情朗读。　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找

2、碴儿”。教学时间：2课时第一课时基础性目标：1．能正确流利地朗读课文，了解课文大意。2．联系上下文，理解本课新词：找碴儿、争辩、龇、气冲冲等词语。3．学会本课生字“狼、弄、脏、惊、温、”，能正确美观书写。提高性目标：用自己的语言说说课文大意。教学过程：一、板块一：情境导入1.师：孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们（课件）2．在你的眼中，狼是什么样的动物？羊呢？3．今天，我们就来学习一个故事，读——狼和小羊。二、板块二：字词关这节课，我们将进行闯关游戏，当你顺利过一

3、关，将会获得一颗星星，下课时，我们将给获3颗星的同学刻“语文之星”奖章。1．我们先来闯第一关：课件字词关（1）大声读文,借助拼音,读准字音,读顺句子,难读的地方多读几遍。（2）认读一类、二类生字，努力记住它们。2．生自学。3．反馈：（1）带拼音的词语。（2）去掉拼音的词语。4．同桌交流：那些词语读懂了，哪些词语需要大家帮忙解决的？5．同桌之间互读词语，评价：是否读准音，声音是否响亮。6．小结：过关情况，画一颗星。三、板块三：课文关1．接下来，我们闯第二关：课件（1）再大声读课文，要读得很流利。（2）选择认为读的

4、最好的一段读给同桌听，奖励大拇指。（3）边读课文边画：用——画出狼说的话，用~~~~~画出羊说的话。2．生自学。3．反馈：（1）长句检查。（2）交流所画句子，课件出示。读一读。4．同桌互读课文，评价画星。（响亮、流利、正确）5．书读了这么多遍，小朋友一定能轻松完成老师这儿的一个填空：出示课件：狼为了（　　　　　），就故意（　　　　），第一次说（　　　　　　　　），第二次说（），第三次说（）。交流。四、板块四：写字关1．接下来，我们要闯第三关了，比一比谁坐的最端正，字写得最漂亮。课件：狼弄脏惊温2．指名认读。3．

5、自学指导：（1）读笔顺，记字形。（2）描红生字，注意生字在田字格中的位置。4．生自学。5．反馈：重点指导写好：弄五、当堂练习：完成《习字册》上所学生字。六、过关小练习：（练习纸）1．看拼音，写词语。2．比一比，再组词。第二课时基础性目标：1．分角色正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课“倒、经、争、扑”这4个生字，能正确美观书写。3．根据语言环境及生活实际理解生字词语。4．初步认识反问句，感受反问句的表达作用。5．通过理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。让

6、学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。6．推荐阅读《伊索寓言》，帮助学生积累。提升性目标：狼扑向了小羊，结果会怎么样，说说，写写。教学重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。教学过程：     一、板块一：导入1．今天，我们继续学习《狼和小羊》这个故事。我们来摘取“智慧星、读书星、写字星”，看谁是闪亮的语文之星！2．小朋友们，你能用一句话说说课文讲了一个什么故事？狼想吃小羊，就故意找碴儿。（板书：找碴儿）通过上节课的交流，我们已经知道找碴儿的意思就是“找借口，

7、找理由。”二、板块二：分析狼找的碴儿1．导语：那狼找了哪些碴儿呢？让我们进入“夺星大挑战一”2．自学指导：（1）自由读课文，边读边思考：狼找了哪些碴儿？（2）与同桌合作读读狼和羊的对话，想一想，为什么说狼是故意找碴儿的？3．生自学。4．反馈：（1）指名说，同时出示：你把我喝的水弄脏了！我听说，去年你在背地里骂我。骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！（奖智慧星）（2）出示狼和羊的对话，分别交流感受。A第一次找碴儿：指名说说感受。同时课件出示：上游狼下游羊小结：是呀，水是从上游往下游流的，所以小羊说——（课件出示）

8、我怎么会把您喝的水弄脏呢?感受反问句：也就是说，课件出示——我不会把您喝的水弄脏的。小朋友，像这样的句子，虽然用了问号，但其实并不是在向狼问问题，而是强调自己的想法，这样的句子就叫做——反问句。板书，读2遍。练习：上课的时候，我们怎么能做小动作呢？（奖智慧星）练习读对话，（提示：关注标点符号）同桌分角色读。（奖读书星）B第二次找碴儿：狼没料到小羊会揭穿它的借口，很生气，于是它气冲冲地又